Educação Colonial

o que é Educação Colonial?

o processo de colonização envolve uma nação ou território tomando o controle de outra nação ou território, quer através do uso da força ou pela aquisição. Como um subproduto da colonização, a nação colonizadora implementa sua própria forma de escolaridade dentro de suas colônias. Dois estudiosos da educação colonial, Gail P. Kelly e Philip G. Altbach, definem o processo como uma tentativa “de ajudar na consolidação do domínio estrangeiro” (1).

o propósito da Educação Colonial

a ideia de assimilação é importante para a educação colonial. Assimilação envolve o ser colonizado forçado a se conformar com as culturas e tradições dos colonizadores. Gauri Viswanathan ressalta que” a assimilação cultural … a forma mais eficaz de ação política “porque” a dominação cultural funciona por consentimento e muitas vezes precede a conquista pela força ” (85). Os governos colonizadores percebem que eles ganham força não necessariamente através do controle físico, mas através do controle mental. Este controle mental é implementado através de uma localização intelectual central, o sistema escolar, ou o que Louis Althusser chamaria de “Aparelho Ideológico de Estado”.”Kelly e Altbach argumentam que “colonial escolas…procurado estender a dominação estrangeira e a exploração econômica da colônia” (2) porque a educação colonial é “dirigida a absorção no metropole e não separada e desenvolvimento dependente do colonizado na sua própria sociedade e cultura” (4). A educação Colonial afasta as pessoas colonizadas das suas estruturas de aprendizagem indígena e atrai-as para as estruturas dos colonizadores (ver Frantz Fanon).Muito do raciocínio que favorece tal sistema de aprendizagem vem de ideias supremacistas dos colonizadores. Thomas B. Macaulay afirma seus pontos de vista sobre a Índia britânica em um discurso no início do século XIX. Macaulay insiste que nenhum leitor de literatura ” poderia negar que uma única prateleira de uma boa biblioteca Europeia valia toda a literatura nativa da Índia e da Arábia.”Ele continua, afirmando,” não é exagero dizer, que toda a informação histórica que foi coletada de todos os livros escritos em língua sânscrita é menos valiosa do que o que pode ser encontrado nos mais insignificantes resumos usados nas escolas preparatórias na Inglaterra.”O objetivo final da educação colonial é este: “nós devemos fazer o nosso melhor para formar uma classe que pode ser intérpretes entre nós e os milhões que governamos; uma classe de pessoas, Indiana em sangue e COR, MAS inglês em gosto, em opiniões, na moral e no intelecto.”Embora todos os colonizadores possam não ter compartilhado a falta de respeito de Macaulay pelos sistemas existentes dos colonizados, eles compartilham a ideia de que a educação é importante para facilitar o processo de assimilação.

the Impact of Colonial Education

Often, the implementation of a new education system leaves those who are colonized with a limited sense of their past. A história e costumes indígenas uma vez praticadas e observadas lentamente escapam (ver Paul Gilroy: The Black Atlantic). Crescendo no sistema de educação colonial, muitas crianças colonizadas entram em uma condição de hibridação, na qual suas identidades são criadas a partir de múltiplas formas culturais, práticas, crenças e dinâmicas de poder. A educação Colonial cria um embaçamento que torna difícil diferenciar entre as novas ideias forçadas dos colonizadores e as práticas nativas anteriormente aceitas. Nggg wa wa Thiong’o, um cidadão do Quênia outrora colonizado, exibe sua raiva sobre os danos que a educação colonial provoca nos povos colonizados. Ele afirma que o processo “aniquila a crença de um povo em seus nomes, em suas línguas, em seu ambiente, em sua herança de luta, em sua unidade, em suas capacidades e, finalmente, em si mesmo. Faz com que vejam o seu passado como um deserto de não realização e faz com que queiram distanciar-se daquele deserto. Faz com que eles queiram se identificar com o que está mais distante de si mesmos” (Descolonizando a mente 3).

não só a educação colonial eventualmente cria um desejo de dissociar-se com a herança nativa, mas afeta o indivíduo e o senso de auto-confiança. Thiong’o acredita que a educação colonial incita um senso de inferioridade e desempowering com a psique coletiva de um povo colonizado. A fim de eliminar os efeitos nocivos e duradouros da educação colonial, as nações pós-coloniais devem conectar suas próprias experiências de colonialismo com as histórias de outras nações. Uma nova estrutura educacional deve apoiar e capacitar a identidade híbrida de um povo liberado.

estudo de caso

Kelly e Altbach definem o “colonialismo clássico” como o processo quando uma nação separada controla outra nação separada (3). No entanto, outra forma de colonização tem estado presente na América por muitos anos. O tratamento dos Nativos Americanos cai na categoria de “colonização interna”, que pode ser descrito como o controle de um grupo independente por um outro grupo independente de o mesmo estado-nação (Kelly e Altbach 3). Embora o contexto da situação seja diferente, a intenção dos “colonizadores” é idêntica. Isto inclui a forma como o sistema educativo está estruturado. Katherine Jensen indica que “a organização, currículo e meio de linguagem dessas escolas tem como objetivo consistentemente americanizar o índio americano” (155). Ela pergunta: “se a educação foi destinada a permitir a mobilidade das pessoas nativas para o mainstream, devemos perguntar Por que em mais de três séculos tem sido tão notavelmente mal sucedida?” (155). In a supporting study of 1990, census statistics indicate that American Indians have a significantly lower graduation rate at the high school, bachelor, and graduate level than the rest of Americans.

Works Cited

• Jensen, Katherine. “Civilization and Asimilation in the Colonized Schooling of Native Americans.”Education and the Colonial Experience. Disfuncao. Gail P. Kelly and Philip G. Altbach. New Brunswick: Transaction, 1984. 117-36.
• Kelly, Gail P. and Philip G. Altbach. Introdução: “the Four Faces of Colonialism.”Education and the Colonial Experience. Disfuncao. Gail P. Kelly and Philip G. Altbach. New Brunswick: Transaction, 1984. 1-5.Macaulay, Thomas B. ” Minute on Indian Education.”History of English Studies Page. University of California, Santa Barbara. Site. 3 de abril de 2012. <http://www.english.ucsb.edu/faculty/rraley/research/english/macaulay.html>
• Nggg wa wa Thiong’o. Descolonising the Mind: The Politics of Language in African Literature. Portsmith: Heinemann, 1981.Viswanathan, Gauri. “Currying Favor: The Politics of British Educational and Cultural Policy in India, 1813-1854.”Social Text, No. 19/20 (Autumn, 1988), pp. 85-104

autoria: John Southard, Fall 1997
última edição: Outubro 2017