ERIC – Ej950443-eficiência cognitiva: uma comparação Conceptual e metodológica, aprendizagem e instrução, 2012-Abr

eficiência cognitiva (CE) é geralmente definida como um aumento qualitativo do conhecimento adquirido em relação ao tempo e esforço investidos na aquisição de conhecimento. Em todas as disciplinas, existe um consenso limitado sobre as propriedades conceituais e de medição da CE, em parte porque alguns pesquisadores usam indiscriminadamente a construção da CE para descrever a eficiência neurológica, instrutiva, de desempenho e de aprendizagem. Neste estudo, dois modelos de medição CE, o modelo” probabilidade “(Hoffman & Schraw, 2010), e o modelo” desvio ” (e ) foram usados para comparar resultados de resolução de problemas e determinar se diferentes modelos conceituais da CE medem as mesmas ou diferentes construções de eficiência. Os dois modelos renderam pontuações não relacionadas usando os mesmos dados. Além disso, a análise de regressão revelou que variância única associada ao esforço, julgamentos de auto-eficácia e conhecimento de fundo diferiam de acordo com o modelo de medição utilizado, sugerindo que cada abordagem de medição avaliou uma faceta diferente da CE, ou as construções de eficiência medidas eram completamente diferentes. São discutidas as aplicações práticas da investigação CE para o ensino e a aprendizagem. (Contém 6 tabelas.)