Havaí C3 Hub

Mais sobre o nosso Havaí Inquéritos

Nossa coleção de C3 Inquéritos projetado por local de educadores para professores e alunos no Havaí. Manter a rolagem para baixo para ver todos os nossos inquéritos – 15 total!As imagens dizem sempre a verdade?

(Pacific Island Studies inquiry created by Denise Mazurik) this middle grade inquiry provides students with tools for learning how to evaluate the credibility of a source by examining its origin, author, context, and content. Projetado para uma classe de estudos do sétimo ano da Ilha do Pacífico, o inquérito é enquadrado pela pergunta: “as imagens sempre dizem a verdade?”Depois de analisar uma série de fontes produzidas localmente, os alunos são convidados a aplicar o que aprendem para desenvolver um plano para compartilhar com a família e amigos como as fotos podem ser usadas para espalhar notícias falsas.

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Was the Overthrow of the Hawaiian Kingdom Justified?

This middle grade inquiry asks students to evaluate the political and economic developments leading to the overthrow of the Hawaiian Kingdom, and compare and contrast perspectives of proponentes and opponents of the 1893 overthrow of the Hawaiian Kingdom. Projetado para uma história do sétimo ano da classe do Reino Havaiano, o inquérito é enquadrado pela pergunta: “a derrubada da monarquia havaiana foi justificada?”No final do inquérito, eles criam um powerpoint, cartaz, vídeo ou panfleto educacional que explora o status atual dos nativos havaianos hoje. Eles podem mostrar um problema e propor uma solução para resolver um problema/necessidade da população nativa havaiana hoje ou mostrar maneiras em que os nativos havaianos estão prosperando

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o que acontece quando as culturas colidem?

This middle grade inquiry leads students through an investigation of the impact of foreign influence on Native Hawaiian society. Os estudantes examinarão os pontos de vista havaianos sobre a relação entre as pessoas e a terra antes do contato Ocidental seguido por um exame do impacto social e ambiental da chegada e assentamento estrangeiros. Através do exame de várias obras de arte, fotografias, histórias e dados demográficos, bem como cartas e informações históricas, os alunos adquirem uma compreensão mais profunda das mudanças que ocorreram no Havaí durante o início dos anos 1800.

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Como primeiros Polinésios encontrar o seu caminho sem a tecnologia moderna?

This 4th grade geography inquiry leads students through an investigation of wayfinding and Polynesian navigation. Ao investigar a questão convincente ” como os primeiros polinésios encontraram seu caminho sem a tecnologia moderna ?”os alunos aprendem, aplicam e avaliam as complexas habilidades e estratégias relacionadas com a busca de caminhos e navegação. As tarefas de desempenho formativo se baseiam no conhecimento e habilidades através do curso do inquérito e ajudam os alunos a aprender a se envolver em uma leitura próxima e crítica de textos, vocabulário geográfico, e participar de uma comunidade de discussões de inquérito relacionadas com a inteligência indígena. No final do inquérito, os estudantes criarão um argumento baseado em provas que aplica conceitos geográficos e explica a complexidade e o impacto das práticas tradicionais de busca de caminhos. No final, os alunos serão capazes de compartilhar um portfólio abrangente das tarefas formativas, bem como uma revista de classe criada com base em sua auto-descoberta do impacto da navegação em suas vidas.

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o benefício econômico da indústria do açúcar valeu o custo ambiental?O Havai é um lugar único no mundo. Devido ao seu isolamento geográfico, muitas das plantas e animais destas ilhas não se encontram em nenhum outro lugar do mundo. A excepcionalidade havaiana e a crescente consciência do valor da educação local são as inspirações para este inquérito.

o objetivo deste inquérito do ensino médio é ajudar os alunos a desenvolver uma compreensão da história da indústria do açúcar no Havaí a partir de uma perspectiva de Interação Humano-ambiente, em seguida, aplicar essa compreensão para um contexto contemporâneo. O paradigma de gestão de recursos naturais mudou de uma mentalidade de destino manifesto de meados de 1800 para a de administração. Através deste inquérito os estudantes vão entender as mudanças ambientais que resultaram do estabelecimento da indústria do açúcar em meados de 1800 e do impacto duradouro que estas mudanças continuam a ter hoje.A segurança global justifica o custo para os povos indígenas?

este inquérito de Geografia do 7º ano leva os estudantes através de uma investigação do número de bombas militares que o passado teve em ambientes da Ilha do Pacífico, economia e sociedade. Além disso, expõe os estudantes aos benefícios e desvantagens de instalações militares estrangeiras atualmente localizadas nas ilhas do Pacífico. Ao investigar a questão imperiosa ” a segurança global justifica o custo para os povos indígenas?”os alunos irão pesar as informações que recolhem e as histórias que constroem para responder à pergunta e determinar se os fins justificam os meios. As tarefas formativas de desempenho baseiam-se no conhecimento e nas competências através do curso do inquérito e ajudam os alunos a familiarizarem-se mais com os conceitos económicos e geográficos. Além disso, as tarefas de desempenho formativo ajudam os alunos a reconhecer como os bombardeamentos passados e a presença militar atual impactam vários aspectos da vida nas ilhas do Pacífico e, em última análise, podem levar à necessidade ou necessidade de emigrar. Ao longo desta unidade, os alunos trabalharão com seus pares para produzir gráficos econômicos, mapas em camadas e apresentações multimídia detalhando os impactos econômicos, ambientais e sociais desses eventos nas ilhas e seus povos.Como a imigração muda uma sociedade?

o objetivo deste inquérito de geografia é fornecer aos estudantes uma base de conhecimento fundamental sobre o tema da imigração pós-derrubada para Hawai’i, a fim de que os estudantes apresentem seus próprios argumentos para responder à pergunta convincente, ” como a imigração muda uma sociedade?”A imigração para Hawai’I no final do século XIX e início do século XX teve um grande impacto na paisagem geográfica, econômica, política e social de Hawai’I. As razões para a onda de imigrantes para Hawai’I durante este tempo pode ser atribuída ao aumento das plantações de açúcar localizado na maioria das Ilhas Hawai’I, ea falta de uma força de trabalho local necessário para geri-lo. Até o final deste inquérito, os estudantes serão capazes de reconhecer o que especificamente causou a importação de trabalho estrangeiro para Hawai’I, Os efeitos que teve em Hawai’I, e como a imigração levar a mudanças na cultura de Hawai’I. Os alunos serão obrigados a completar uma série de tarefas relacionadas com as três perguntas de apoio. Essas perguntas irão orientar os alunos através de implicações históricas do pós-derrubada de imigração e, eventualmente, permitir que eles criem suas próprias conclusões sobre a imigração para o Havaí. Esta investigação pode levar à discussão sobre as razões imigrantes mover-se para o Havaí, hoje, e como a sua presença no Havaí muda continuamente todos os aspectos da vida no Havaí.

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São plantas nativas que vale a pena proteger?

este inquérito de Geografia do 4º ano leva os estudantes através de uma investigação de plantas nativas e não nativas que são significativas para a cultura havaiana. Ao investigar a questão convincente ” são plantas nativas que vale a pena proteger?”os alunos aprendem, aplicam e avaliam as complexas habilidades e estratégias relacionadas à identificação de plantas, usos e significância cultural. As tarefas de desempenho formativo se baseiam no conhecimento e habilidades através do curso do inquérito e ajudam os alunos a aprender a se envolver em uma leitura próxima e crítica de textos, vocabulário geográfico, e participar de uma comunidade de discussões de inquérito relacionadas com a inteligência indígena. No final do inquérito, os estudantes criarão um argumento baseado em evidências que aplica conceitos geográficos e explica a complexidade e o impacto das plantas nativas e não nativas significativas para a cultura havaiana. No final, os alunos serão parceiros com a agência / grupo / programa, criar um PSA e, em seguida, ajudar no plantio/reposição de plantas nativas ou não nativas em locais específicos para entender e conectar-se com o impacto de plantas nativas e não nativas em suas comunidades.

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como podem os seres humanos abordar o seu impacto negativo no ambiente?E aqui está o nosso primeiro inquérito no Hub C3 Hawai’i sobre interacção humano-ambiente desenvolvido por uma equipa de professores no Liceu de Kailua. Projetado para estudantes do ensino médio matriculados na História Moderna do Havaí, este inquérito envolve estudantes com conceitos disciplinares geográficos e ferramentas relacionadas com a “interação homem-ambiente” e as maneiras em que a tecnologia pode nos ajudar “a explicar os padrões espaciais das características culturais e ambientais.”Para saber mais sobre o inquérito, Leia nosso post no blog: BioBlitz reconhecido como parte integrante do Ensino e aprendizagem de Estudos Sociais baseados na ação de ponta.

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Interacção Homem-Ambiente