Novo Relatório Sugere que os Estudantes Universitários Estão Estudando Mais

os alunos têm aumentado o seu envolvimento em diversos tipos importantes de aprendizagem. Mas os resultados também mostram que muitos estudantes permanecem sem compromisso em atividades de aprendizagem importantes.

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um relatório dos resultados de 2019 do National Survey of Student Engagement (NSSE) foi divulgado na semana passada, e contém notícias encorajadoras sobre a medida em que os estudantes universitários estão se engajando em sua educação e faculdades estão apoiando-os como eles fazem.

o NSE é uma pesquisa anual que pede aos alunos do primeiro ano e aos alunos seniores em centenas de Escolas De quatro anos para avaliar o quanto eles acreditam que sua educação contribuiu para habilidades como “escrever de forma clara e eficaz”, “pensar criticamente e analiticamente” e prepará-los com habilidades relacionadas ao trabalho. Outros itens nsse tap quantas vezes os alunos interagem com o corpo docente, participar de eventos artísticos e culturais, e se envolver em atividades como estudar, trabalhar, socializar e completar Estágios, Projetos de serviços e atividades extracurriculares. A ênfase contínua da pesquisa é avaliar quantas vezes os alunos estão envolvidos em comportamentos educacionalmente propositados – tanto dentro como fora da sala de aula.

a administração de 2019 marca o 20º ano do NSSE, por isso permitiu que a equipe do NSSE estudasse algumas tendências de longo prazo no engajamento estudantil. Embora muitos itens do questionário tenham sido modificados ao longo dos anos, algumas dezenas permaneceram relativamente inalteradas.

estes itens foram usados em um estudo longitudinal com dados de 1.583 faculdades e universidades dos EUA que participaram do NSSE entre 2004 e 2019. O número de instituições por ano variou de 461 (2004) a 725 (2008), com uma média de cerca de 580 por ano. Foram recolhidos dados de mais de cinco milhões de inquiridos durante este período, Com uma média anual de 316.770. Em 2019, estudantes de 531 escolas tomaram o NSSE.Actualmente, no ensino superior, entende-se por envolvimento dos estudantes experiências intensivas e alargadas, tais como estágios de investigação, orientação, estudo fora, aprendizagem ao longo da vida, projectos seniores ou participação numa comunidade de aprendizagem temática. As faculdades priorizaram este tipo de aprendizado chamado de “alto impacto” porque promove conexões mais fortes entre estudantes e professores, e está associado com várias medidas de sucesso estudantil.Em um post anterior da Forbes, eu sugeri que outra forma de engajamento estudantil também está ligada ao progresso educacional. É chamado de estudo-passar o tempo fazendo as leituras necessárias, escrevendo trabalhos designados, resolvendo problemas de matemática e até mesmo – ao contrário das fads pedagógicas-memorizando material em preparação para testes e exames. Agora, graças aos dados longitudinais do NSSE, temos informações preliminares sobre as tendências na frequência com que os alunos se envolvem em várias formas de engajamento estudantil. Três experiências pareceram ter aumentado ao longo do tempo: interações do primeiro ano com o corpo docente, tempo gasto em preparação acadêmica, e percepções do ambiente do campus. Aqui está um pouco mais sobre o que foi encontrado.3 tipos de interações de estudantes do primeiro ano com a faculdade mostraram tendências positivas notáveis .: falar sobre planos de carreira, discutir temas de cursos fora da aula, e trabalhar com o corpo docente em atividades que não o trabalho de curso. A proporção de estudantes do primeiro ano que interagiram frequentemente (“muitas vezes” ou “muitas vezes”) em cada uma destas áreas aumentou mais de 10 pontos percentuais entre 2004 e 2019.

parece que o corpo docente que ensina o curso do primeiro ano está tomando mais tempo para ter conversas significativas com os alunos fora da sala de aula, e os alunos estão retribuindo. Esta forma de engajamento tem sido encontrada para ajudar a socializar novos alunos e promover a sua persistência na escola.

o tempo gasto a estudar

os estudantes estão a dedicar mais tempo à preparação académica do que dedicaram há mais de uma década. Por exemplo, a porcentagem de alunos do primeiro ano que passam mais de 15 horas por semana se preparando para a aula (Estudar, Ler, Escrever, fazer trabalhos de casa ou Trabalho de laboratório) aumentou de 34% em 2004 para 45% em 2017. Os pesquisadores descobriram que os idosos também aumentaram seu tempo gasto estudando ao longo deste período de tempo.

os aumentos para ambos os grupos têm plateaued nos últimos anos, mas o aumento de 10 pontos percentuais traduz-se em cerca de duas horas mais por semana para todos os estudantes em média.

esta constatação é particularmente bem-vinda porque análises anteriores do NSSE revelaram – não surpreendentemente-que a quantidade média de tempo que os estudantes do primeiro ano gastam na preparação académica está fortemente correlacionada com as taxas de retenção e de graduação de uma escola.

percepções do ambiente do Campus

finalmente, a pesquisa revelou duas tendências positivas sobre as percepções do ambiente do campus. Em primeiro lugar, os alunos cada vez mais consideraram a ênfase dos seus campus em diversas interações como substancial (“muito” ou “bastante”), aumentando mais de 10 pontos tanto para estudantes do primeiro ano como para idosos. As percepções dos idosos de ênfase institucional substancial em diversas interações aumentaram de 43% para 55% ao longo da última década e meia. Em segundo lugar, aumentou também a convicção dos estudantes de que as suas instituições apoiavam a gestão de responsabilidades não académicas, tais como o trabalho ou a família. Olhando para idosos, cuja anos no campus, provavelmente, dar-lhes uma melhor oportunidade para juiz institucional de apoio que os alunos do primeiro ano, o percentual de resposta “muito” ou “um pouco” sobre o quanto de instituições de apoio fornecido para seus nonacademic as responsabilidades aumentaram de 23% para uma alta de 33%, antes de se estabilizar nos últimos anos. Tendo em conta a evolução demográfica do Ensino Superior, com estudantes historicamente subrepresentados e mais velhos a matricularem-se em maior número, esse progresso é importante.

os últimos resultados dos INE merecem uma análise mais aprofundada em três frentes.

1. por mais encorajadores que os aumentos sejam, um problema de vidro-meio cheio-permanece-muitos estudantes permanecem relativamente sem emprego, estudam muito pouco e sentem-se inadequadamente apoiados na faculdade. Os resultados NSSE mostram que é hora de ligar os motores, não fazer uma volta de vitória.
2. as melhorias podem sinalizar um despertar entre os próprios estudantes que para fazer a faculdade valer plenamente o tempo e a despesa, eles precisam aumentar sua própria participação. Os estudantes podem estar reconhecendo que quanto mais eles participam nas experiências de alto impacto que os colleges estão oferecendo, mais eles são propensos a ter sucesso.
3. Colleges and universities that improve the quality of their students ‘ experiences can reaps several benefits. Instituições que fortalecem o aconselhamento e orientação, encorajam a escolha precoce e propositada de alunos, e conectam os alunos a apoio financeiro, psicológico e profissional quando eles são necessários são mais propensos a ver os estudantes melhorarem seu desempenho acadêmico.