O construtivismo cognitivo
o nosso próximo quadro representa a segunda teoria da aprendizagem – o construtivismo cognitivo.
esta teoria considera o conhecimento contido numa série de “mapas mentais” – ou esquemas – dentro do nosso cérebro. À medida que experimentamos coisas novas, fazemos sentido delas usando nosso mapa mental atual.No entanto, por nós mesmos, alcançamos um novo entendimento, reconstruindo ativamente nossos mapas mentais para acomodar as novas informações obtidas a partir de uma experiência através de processos mentais dinâmicos (pensamento), não aprendendo passivamente um conjunto de respostas comportamentais automáticas.
leia este breve resumo dos conceitos-chave do cognitivismo por K. Davey, um autor em learning-theories.com esta teoria sugere que a descoberta activa de novas informações através da realização individual de coisas levará à construção do conhecimento dentro do nosso cérebro.Por exemplo, se nos depararmos com uma parede algumas vezes e cairmos, depois de reflectirmos sobre o quanto dói, reconstruímos o nosso mapa mental para sabermos que esta não é a maneira de chegar ao outro lado. Então, podemos tentar escalar a parede em vez disso.No entanto, o processo de chegar ao outro lado pode ser acelerado por ter alguém por perto para nos guiar e ajudar com os recursos de que precisamos – se alguém nos desse uma escada depois de corrermos contra o muro, chegaríamos ao outro lado mais rápido e menos dolorosamente!Esta forma de ensinar & a aprendizagem é conhecida como experiencial e o professor actua como guia, não como “o perito”. Você pode ler mais sobre isso em outro artigo de K. Davey.Esta abordagem depende do conhecimento existente do aluno (os seus mapas mentais actuais), que nem sempre pode ser considerado igual. O formando também necessita de elevados níveis de auto-motivação e de boas capacidades de auto-reflexão.Quais são as suas experiências de ensino e aprendizagem desta forma?
quão relevante é o construtivismo cognitivo / Aprendizagem Experiencial para a idade da rede?
pensadores-chave
Kolb, D. A. (1984): Experiential learning: experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Perry, William G. (1999). Formas de desenvolvimento ético e intelectual nos anos de Faculdade. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children (Vol. 8, No. 5, pp. 18-1952). New York: International Universities Press. Chicago
Piaget, J. (1976). A teoria do Piaget. In Piaget and his school (pp. 11-23). Springer Berlin Heidelberg. Chicago
