Noi cercetări sugerează trei profiluri ale întârzierilor de comunicare în copilăria timpurie

cărțile, revistele și aplicațiile pentru părinți sunt pline de instrumente pentru a ajuta părinții să țină evidența etapelor de dezvoltare ale copilului lor. Părinții sunt adesea preocupați în special de abilitățile lingvistice și de comunicare ale copilului lor. Dar ce înseamnă dacă copilul tău nu îndeplinește aceste etape timpurii?

noi cercetări publicate în Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics sugerează că întârzierile repetate în atingerea etapelor de comunicare sunt asociate cu rezultate mai slabe de dezvoltare la vârsta de trei ani.

această cercetare a folosit date de la aproximativ 2.200 de mame și copiii lor din studiul All our Families din Calgary. O echipă interdisciplinară de cercetători de la Universitatea din Calgary a colectat date despre familiile participante pentru a examina bunăstarea părinților și rezultatele copiilor și familiei.

mamele au completat un instrument de screening pentru dezvoltare numit chestionarul vârstele și etapele la vârsta de unu, doi și trei ani.

deși orientările actuale sugerează că întârzierile de dezvoltare, inclusiv întârzierile lingvistice, să fie diagnosticate până la vârsta de trei ani, cele mai multe diagnostice nu apar până la vârsta de patru sau cinci ani. În acest moment, mulți copii sunt deja în grădiniță sau grădiniță, un moment în care diferențele de învățare în abilitățile lingvistice pot avea consecințe de lungă durată asupra abilităților sociale și a cadrelor universitare.

identificarea timpurie a întârzierilor poate contribui la reducerea acestor disparități educaționale, deoarece cercetările sugerează că intervențiile timpurii pentru sugari și copii mici cu întârzieri lingvistice sunt eficiente în reducerea întârzierilor până la vârsta preșcolară.

Repere după vârste

un aspect al chestionarului de vârste și etape utilizat în acest studiu evaluează dacă copiii îndeplinesc șase repere așteptate legate atât de comunicarea verbală, cât și de cea nonverbală la fiecare vârstă.

de exemplu, la vârsta de un an, un copil ar fi de așteptat să poată spune despre trei cuvinte simple, cum ar fi “mama” sau “baba.”La vârsta de trei ani, o piatră de hotar de comunicare ar putea fi spunând propoziții de trei sau patru cuvinte.

mamele au completat, de asemenea, o listă de verificare de 100 de cuvinte a vocabularului copilului lor la vârsta de trei ani și au raportat dacă copilul lor a fost diagnosticat cu o întârziere de dezvoltare sau s-a referit la un patolog de vorbire și limbaj.

în toate analizele noastre, am controlat factorii cunoscuți pentru a influența dezvoltarea limbajului, inclusiv statutul socio-economic, vârsta gestațională la naștere, sexul copiilor și istoricul familial al întârzierilor lingvistice.

bloomers târziu prins

analizele statistice au arătat că 80 la suta din copii au fost considerate a fi de obicei în curs de dezvoltare, care îndeplinesc toate sau aproape toate etapele la fiecare vârstă. Ceilalți 20% dintre copii s-au încadrat în trei profiluri diferite de comunicare întârziată.

aproximativ 13% dintre copii ar putea fi clasificați ca “înfloritori târzii”, cu scoruri scăzute la vârsta de unu care au continuat să se îmbunătățească în timp, potrivindu-se Grupului “în curs de dezvoltare tipic” până la vârsta de trei ani. Deși acești copii îndeplineau majoritatea etapelor de comunicare la vârsta de trei ani, mamele lor au raportat că copiii din profilul “late bloomer” știau în medie doar 52 de cuvinte pe o listă de verificare de 100 de cuvinte, comparativ cu 75 în grupul în curs de dezvoltare tipic.

următoarele două grupuri fie nu au reușit să se îmbunătățească, fie au căzut de fapt în spatele colegilor lor de-a lungul timpului. Aceste două grupuri au avut, de asemenea, cele mai slabe rezultate de dezvoltare la 36 de luni.

aproximativ cinci la sută dintre copii au întâlnit unele, dar nu toți, dintre etapele de referință la fiecare vârstă și ar putea fi clasificați ca “stagnanți” din cauza lipsei de îmbunătățire în timp. La vârsta de trei ani, ei știau doar aproximativ 28 de cuvinte pe lista de verificare de 100 de cuvinte și aveau o probabilitate de 25% de a fi diagnosticați cu o întârziere de dezvoltare și o probabilitate de 36% de a fi referiți la un patolog al limbajului vorbirii.

în cele din urmă, aproximativ 1,5% dintre copii ar putea fi clasificați drept “cu deficiențe”, îndeplinind doar aproximativ jumătate din etapele preconizate la un an și apoi rămânând în urmă la doi și trei ani. Acest grup de copii cunoștea doar două cuvinte, avea o probabilitate de 56% de a fi diagnosticat cu o întârziere de dezvoltare și o probabilitate de 84% de a fi trimis la un patolog de limbaj de vorbire până la vârsta de trei ani.

cum proiecții repetate pot ajuta

important, acest studiu arată că marea majoritate a copiilor îndeplinesc etapele de comunicare adecvate vârstei. În plus, copiii care au prezentat întârzieri inițiale în comunicare la vârsta de un an au fost susceptibili să ajungă din urmă în timp.

cu toate acestea, copiii care nu s-au îmbunătățit în timp au avut vocabulare semnificativ mai mici la vârsta de trei ani. Au fost mai predispuși să fie diagnosticați cu o întârziere de dezvoltare și/sau au primit o trimitere la un patolog de vorbire și limbaj.

aceste descoperiri sugerează că proiecțiile repetate ar fi probabil benefice pentru copiii care nu reușesc să îndeplinească toate sau aproape toate etapele de comunicare timpurie așteptate. Lipsa de ameliorare în timp ar putea ajuta la identificarea timpurie a copiilor care prezintă cel mai mare risc de probleme persistente cu comunicarea și limbajul.

mai mult, proiecțiile repetate ar putea fi deosebit de benefice pentru cei care prezintă scoruri “stagnante”, deoarece scorurile lor au fost moderate, spre deosebire de cele foarte scăzute la fiecare vârstă. Acest grup de copii au avut vocabulare mai mici la vârsta de trei ani, dar scorurile lor moderate ar putea însemna că ar fi mai puțin probabil să fie identificați pentru probleme de limbă și să primească ajutor la o vârstă fragedă. Acest grup de copii a avut, de asemenea, cel mai mic venit mediu al familiei din toate cele patru grupuri, ceea ce ar putea afecta și mai mult capacitatea lor de a accesa resursele de intervenție.

reperele lingvistice nu contează ca ultimul cuvânt, ci ca semnale posibile despre locul în care copiii ar putea să se lupte și cum pot fi cel mai bine susținuți pentru a-și atinge potențialul maxim.