Charlotte Masons Living Math: en guidad resa

Charlotte Masons Living Math: en guidad resa visar föräldrar hur man undervisar aritmetik med Charlotte Mason-metodik. Den huvudsakliga källan för att förstå Charlotte Mason metodik, den ursprungliga hemundervisning serien, betalar knapphändig uppmärksamhet åt matematik, så Charlotte Mason aficionados har lämnats med lite riktning för det ämnet. Richele Baburina gick utöver den uppenbara källan och grävde tillbaka genom andra källor för att bestämma exakt hur Charlotte Mason faktiskt lärde matematik. Resultaten presenteras på två DVD-skivor och i en följeslagare av Baburina.

på de två DVD-skivorna förklarar Baburina metoden genom diskussion och interaktion med Charlotte Mason-experten Sonya Shafer när de arbetar genom lektioner som de skulle presenteras för barn. Detta gör det mycket lätt att förstå detta sätt att undervisa.

du kan använda undervisningsmetoderna som presenteras här för att lära barn från första klass upp till omkring fjärde klass utan att använda något köpt matteprogram, eller du kan använda metoderna för att komplettera ett annat matteprogram. Baburina och Shafer föreslår att de som använder metoden som sitt kärnmatematikprogram överväger att använda Rays nya primära aritmetik som en källa för provproblem så att de inte behöver ständigt kompensera dem. Genom att tillämpa de metoder som lärs ut här kan du lära dig addition, subtraktion, multiplikation, division och en introduktion till fraktioner och geometri.

denna metod för undervisning är helt interaktiv; en förälder ger direkt instruktion, arbetar en-mot-en med varje barn.

Charlotte Mason lärde sig att använda verkliga applikationer, samtidigt som det krävs av barns uppmärksamhet, noggrannhet och snygghet. Detta motsvarar Masons betoning över hela linjen att barn måste vara självdisciplinerade för att uppmärksamma och tillämpa sig flitigt. Hon trodde också att lärare inte skulle coddle studenter, så att de kunde göra slarvigt eller slarvigt arbete. Dessutom trodde hon inte på att hjälpa barn genom sitt arbete för att göra det lättare för dem. I matematik lärde sig Masons studenter i allmänhet genom induktiva aktiviteter. Genom guidade utforskningar skulle de upptäcka regler eller algoritmer snarare än att först förklara dem.

medan barn använder manipulativ i detta tillvägagångssätt är de enkla saker som hantverkspinnar, knappar och mynt. För att bli bekant med siffror börjar barn med att identifiera ett objekt, tre objekt eller vilket antal objekt som helst som representerar antalet de lär sig. Läraren visar sedan barnet hur siffran ser ut, eventuellt skriver den på en vit tavla. De tittar sedan på ett kort med numret skrivet på det. Därefter skriver studenten numret på en vit tavla. Sedan, om eleverna är redo, kommer de att skriva i sina matematiska anteckningsböcker. Så medan lektioner börjar med konkreta föremål, flyttar de gradvis till representation sedan abstrakt matematik. Lektioner måste hållas korta och intressanta.

processen är definitivt mer intressant än i de flesta matematiska program. Redan innan eleverna kanske har lärt sig alla sina nummer kan du introducera enkla additions-och subtraktionskoncept med bara siffror som redan introducerats samtidigt som du använder fysiska objekt i sin miljö som manipulativ. Till exempel kan du fråga ett barn, “om du har en kopp, och jag ger dig ytterligare två koppar, hur många koppar har du?”Du skulle också få ditt barn att lära sig att räkna framåt och bakåt när de blir bekanta med siffror. Även avancerade koncept introduceras subtilt när barn upptäcker och arbetar med siffror.

symboler som+, – och = kan introduceras när barn lär sig om siffrorna 4 och 5 snarare än sparas tills de har behärskat siffror genom 10 eller 20.

lektioner som introducerar siffror upp till tio kommer att ta ett tag eftersom så mycket händer utöver att bara lära sig siffrorna själva. De aktiviteter jag har beskrivit förväntas användas för början av första klassnivå.

barn lär sig nästa gång om pengar eftersom mynt ger ett verkligt verktyg för att undervisa många matematiska begrepp. Till exempel kan barn räkna ut tillräckligt med pennies för att köpa fem cent godis för ett antal barn, men de upptäcker lätt att pennies börjar bli tunga. Detta leder till att lära värdet av nickels och dimes. Med introduktionen av dime som ersättning för tio pennies börjar de bygga en grund för att förstå platsvärde. Därifrån går lektionerna vidare till faktisk undervisning av platsvärde med hjälp av hantverkspinnar eller något annat som lätt kan buntas i grupper om tio. Eleverna kommer att bli bekanta med siffror upp till 100 när de bygger en grund för matematiskt tänkande.

enligt ett diagram i companion book, om du följer Charlotte Masons omfattning och sekvens, i andra klass, går eleverna vidare till mer komplex addition och subtraktion. De kommer sannolikt att börja arbeta med multiplikation också, eventuellt mastering multiplikation fakta upp genom 6 x 12. Division kan också införas mot slutet av året. Tredje klass fortsätter med behärskning av resten av multiplikationstabellen tillsammans med division, inklusive lång division. Du kan ta längre tid med varje koncept eftersom de senare begreppen som lärs ut i denna lärarutbildning i allmänhet presenteras runt fjärde klassnivå i de flesta andra program. Förutom konceptuell utveckling och skriftlig matematikpraxis betonar detta tillvägagångssätt också mentala matematiska färdigheter.

medan barn börjar med muntligt arbete övergår de gradvis till skriftligt arbete. En whiteboard kan användas när barn lär sig begrepp, men de lär sig snart att skriva matematiska problem i en anteckningsbok. Grafpapper rekommenderas för anteckningsboken. Första klassare bör börja med stora galler (med cirka 2,5 till 3 rutor per tum). Du kommer gradvis att minska storleken på rutorna på rutat papper när barn blir äldre. Studenter gör inte mycket skrivande eftersom tonvikten ligger på erfarenhets-och muntliga inlärningsaktiviteter. Ändå kommer de att slutföra övningsproblem i sina anteckningsböcker.

presentationer på DVD-skivorna är uppdelade i segment som täcker olika ämnen på ett sekventiellt sätt. Du kan titta på de första sessionerna och sedan komma igång, Komma tillbaka senare för att titta på ytterligare segment. Total körtid för DVD-segmenten är lite längre än 3,5 timmar. Du måste spendera lite tid på att lära dig hur du undervisar på det här sättet, men när du har förstått principerna bör prep-tiden för undervisning vara mycket lägre.

följeslagare bok, matematik: Ett instrument för levande undervisning följer inte med DVD-segmenten. Istället, det är ordna lokalt, införliva många citat från Charlotte Mason tillsammans med andra från källor som används av Mason själv som undervisning i matematik till små barn av Irene Stephens. Companion-boken kan fungera som en uppdatering av metoder som visas på videorna, men det är inte särskilt lätt att hitta ett ämne snabbt eftersom det inte finns något index.

den medföljande boken går längre än DVD-skivorna med ett avsnitt om förhållandet mellan geografi och aritmetik, inklusive praktiska ideer att genomföra. Geometri och algebra får också kort uppmärksamhet i boken och belyser Masons tankar och några förslag snarare än att beskriva en komplett läroplan för geometri eller algebra. Medan boken har lite användbar information, DVD-skivorna är ” main event.”Du kan köpa DVD-uppsättningen på egen hand om du inte tror att du behöver boken.

sammanfattning

när jag såg Charlotte Masons Living Math tyckte jag om “Aha!”stunder när jag förstod hur olika strategier sammanfaller med resten av vad jag redan visste om Masons metodik. Jag uppskattar också enkelheten och användbarheten i detta tillvägagångssätt, för att inte tala om kostnadsbesparingar, för dem som har tid att ge direkt instruktion. Tack till Baburina och Shafer för att äntligen visa oss hur en Charlotte Mason-inställning till matematik ska se ut.