Fem stora skillnader mellan det kinesiska och amerikanska utbildningssystemet / EdNews Daily

klassrum över hela världen är olika, vanligtvis byggda på regeringens politik och kulturella normer.

under de senaste åren har klassrum över hela västvärlden genomgått vissa förändringar. En av de mest framträdande bekymmerna och diskussionerna i skoldistrikten är dock behovet av mer innovation, kreativitet, personligt lärande samt friheten att förbereda vår ungdom för det 21: a århundradet. Det traditionella klassrummet är föråldrat, och undervisning som vi var för tio år sedan kräver drastiska förändringar.

lärare i staterna brukade också ha lite mer frihet, särskilt när det gällde att bygga en unik läroplan för att möta elevernas behov. Även om saker och ting förändras, det finns fortfarande en enorm mängd arbete som måste göras för att förbereda våra ungdomar för en okänd jobb framtid på bästa möjliga sätt.

både lokala och federala regeringen i Amerika fortfarande skapa och lägga en hel del vikt på standardiserade tester, samt ge undervisning och lärande standarder-lämnar läraren ur diskussionen.

för att lokala skolor ska fortsätta att få finansiering måste offentliga och privata skolor följa strängarna som kommer knutna till dessa Dollar.

i östra länder har de mest märkbara förändringarna kommit ner till teknik. Även om testresultat är oerhört kritiska i den östra världen börjar eleverna långsamt delta i 21-talets aktiviteter för att förbereda sig för den konkurrensutsatta framtiden som väntar. Även i Kina fortsätter skolmiljöer att lägga högt tryck på eleverna att konkurrera och behålla höga betyg.

nedan är de fem signifikanta skillnaderna mellan kinesiska och amerikanska klassrum, följt av kommentarer från amerikanska lärare vid HAWO American Academy.

klassrum

kinesiska lärare ansvarar för större studentkårer i sina klassrum än amerikanska lärare. Vissa kinesiska lärare arbetar med mer än 30 till 50 studenter. I Amerika börjar lärare ha mer frihet att fokusera på individuella studentbehov. I Kinas utbildningsvärld ligger fokus mer på den kollektiva gruppen studenter som helhet. Till exempel i Kina kan lärare fråga sig själva: “Vad kan jag göra för att förbättra lärandet som helhet?”Medan amerikanska lärare frågar sig själva,” Vad kan jag göra för att förbättra hans eller hennes lärande?”

Lärare

i det amerikanska skolsystemet efter varje år eller betyg kommer eleverna vanligtvis att gå vidare till en annan lärare när de fortsätter sin utbildningsresa. I det kinesiska utbildningssystemet kan en grupp elever ha samma lärare under hela sin utbildningsresa–eller bara två eller tre lärare, särskilt under grundskolans år.

kinesiska lärare, som amerikanska lärare, måste uppfylla specifika undervisningskvalifikationer.

testning

tentor i det kinesiska utbildningssystemet har störst vikt, och detta tryck kommer från både hemmet och landet.

förväntningarna på höga betyg har blivit inblandade i den kinesiska kulturen, och alla medborgare tar brevbetyg och standardiserade testresultat på allvar.

betygsättning bestämmer inte bara studentens Utbildningsnivå utan används också för att utvärdera lärarens prestationer. Om eleverna klarar sig bra på sina tentor får lärare ofta en höjning. I Amerika kan det få små konsekvenser för lärare när det gäller studentresultat och prestanda på både muntliga och skriftliga tentor.

kreativitet

i Amerika uppmuntras konst och sport mycket från en ung ålder. I Kina finns det dock vanligtvis ingen tid för kreativ konst eller sport, vilket lämnar ett system som fortsätter att fokusera på memorering och testresultat. Vi börjar dock se fler exempel på kreativitet och innovation i Kina. Även om denna förändring är långsam och ny börjar den bubbla till ytan på små sätt.

nationalitet och individualitet

kinesiska studenter får inte beröm som individer. Till exempel, om en amerikansk eller Kanadensisk student gör ett bra arbete, kan de belönas med en guldstjärna eller ett bra jobbklistermärke. I Kina firar staten utbildningsframgång som helhet.

jag hade en chans att chatta med några lärare i Amerika och Kanada som arbetar för HAWO American Academy–arbetar med kinesiska studenter över hela världen. Här är vad de berättade för mig.

Shaundra Schlapia, ” jag har lärt mig att studenter i Kina har läxor även under pauser och helgdagar. Jag tror att de flesta elever Slutför läxor. Enligt min erfarenhet i Amerika kan lärare eller inte tilldela läxor under semestern, och förväntningarna är olika under denna fritid.”

Jen, G., ” I min provins (Ontario) Kanada, även om läxor skiljer sig från lärare till lärare, rekommenderas vi att tilldela i genomsnitt tio minuter per betyg per natt. Läxor måste vara målmedvetna med en betydande förlängning om något eleverna har lärt sig. De fokuserar inte på att lära sig något nytt hemma. Även studenter i Kina har en mycket längre skoldag. Mina elever säger att de har (ämnesspecifika) lärare i grundskolan, medan vi har en hemlärare som undervisar de flesta ämnen. Slutligen är klassstorlek en signifikant skillnad. I min provins har vi en gräns på 20 studenter upp till 3: e klass. Mina elever från Kina säger att de är i klasser av 50 + studenter.”

Violeta Talavera, ” läxor och förstärkning av lärande är en viktig faktor i Kina. I Amerika tilldelar lärare läxor, men ibland lägger lärare inte så mycket viktuppdrag, och för vissa distrikt behöver eleverna inte alltid slutföra sitt arbete. Det finns även några skoldistrikt som har beslutat att göra sig av med läxor helt och hållet. Andra samarbetar med ett externt företag för att tilldela läxor, och eftersom det vanligtvis är baserat på teknik tenderar eleverna att slutföra det.”

Heather Carter, ” en kritisk skillnad jag har märkt är att studenter i Kina aldrig slutar studera eller lära sig, även under sin sommarlov. Medan studenter i Amerika är det inte nödvändigt för studenter att studera under sommaren.”

Miss Davvison, ” skillnaden mellan amerikanska och kinesiska klassrum/utbildning är ett område som vi brukade dominera. Vi såg vikten i äktenskapet av lärande och intellektet. Detta område, den kinesiska kulturen glider tyst framför oss. Ser du online klasser för att tala kinesiska och andra språk spricker i sömmarna i Amerika, som vi bevittnar här i den kinesiska kulturen? Även deras respekt för det engelska språket, deras ära i klassrummet och mot sina lärare är eyeopening. De placerar lärare på samma nivåer som våra andra amerikanska ikoner, som är älskade och respekterade– med högsta beröm och vördnad. Det har varit en överraskande, livsförändrande, men samtidigt ödmjuk och fantastisk resa för att lära sig om skillnaderna mellan våra kulturer.”

James Seymour, ” i Kina har varje elev en ganska bra uppfattning om var de rankas i sin klass för varje kärnämne.”

Kristy Diane, ” i Amerika/Kanada flyttas studenter till mitten/gymnasiet baserat på var de bor. I Kina måste eleverna testa och ansöka till mellanstadieskolor. Kinesiska gymnasielärare gör också hembesök innan gymnasiet börjar för välfärdskontroller och för att säkerställa att barnen är faktiska invånare i specifika områden.

några andra saker att tänka på bland skillnaderna inkluderar rigor, läxor, aktiviteter efter skolan, skoltid, sport (eller brist på det) och klassstorlek.

i Kina kommer rote memorization först, medan i Amerika börjar vi se mer och mer undersökningsbaserat lärande. Staten utvärderar kinesiska lärare om hur väl deras klass fortskrider jämfört med att använda data från tidigare betyg och klasser under tre år eller så.”

Sasha Truman Young, ” från vad flera kinesiska lärare har sagt till mig är disciplin ett verkligt problem i Amerika och knappast ett problem i Kina. Alla lär sig också engelska i Kina, men väldigt få människor lär sig kinesiska i Amerika. De talar engelska när de besöker andra länder-även i asiatiska länder, och jag tycker att detta är mycket ironiskt.

och slutligen vill jag piggyback på vad Rhonda sa om sin ekonomiska nivå. I båda länderna kommer utbildningen att vara väldigt annorlunda på grund av ekonomiska medel.”