Instruktionsdesignmodeller och teorier: klassisk konditionering

Ivan Pavlovs klassiska Konditioneringsteori

klassisk konditionering beskrevs först 1903 av Ivan Pavlov, en rysk fysiolog, och studerades senare av John B. Watson, en amerikansk psykolog. Det är en automatisk / reflexiv typ av lärande som sker genom föreningar mellan miljö och naturliga stimuli med hjälp av en neutral signal före den senare. Nu utgör den en av de två mest anmärkningsvärda formerna av associativt lärande, dvs. skapa en ny koppling mellan händelser. Den andra formen är Operant konditionering som fokuserar på att använda antingen förstärkning eller straff för att maximera eller minimera ett visst beteende.

Pavlovs hundar
medan han forskade på matsmältningssystemet hos hundar stötte Pavlov på ett fenomen som han märkte “psykiska reflexer”. Hans experiment involverade användningen av en Summer eller metronom och den efterföljande närvaron av köttpulver. Han skulle ringa summern och sedan observera hundens salivproduktion i närvaro av maten. Med tiden märkte Pavlov dock att hundarna skulle salivera redan innan köttpulvret presenterades, som en reaktion på summerens ljud. Det här gav tanken på ett” konditionerat svar ” på en viss stimulans. I psykologi lingo är köttpulvret den okonditionerade stimulansen (UCS) och hundens salivation är det okonditionerade svaret (UCR). Summern är en neutral stimulans som fungerar som en bro tills hunden lär sig att associera den med maten. Då blir det en konditionerad stimulans (CS) som genererar det konditionerade svaret (CR), nämligen salivation.John B. Watson utvidgade Pavlovs experiment och tillämpade det på människor. Hans forskning involverade ett 11 månader gammalt spädbarn, en vit råtta och generering av ett högt ljud. Målet var att få barnet att känna sig rädd för råttan genom att associera den senare med bruset (UCS). En gång var råttan repetitivt parad med bruset, barnet började utveckla en viss rädsla. Ett av experimentets slutsatser var att klassisk konditionering kan orsaka vissa fobier eller ångestproblem hos människor.

4 Grundläggande principer för klassisk konditionering

för att förstå hur klassisk konditionering fungerar är det viktigt att känna till dess grundläggande principer.

1. okonditionerad stimulans (UCS)
   den okonditionerade stimulansen är den som automatiskt utlöser ett svar. Till exempel, om lukten av mat gör oss hungriga, är denna lukt den okonditionerade stimulansen.
2. Okonditionerat svar (UCR)
   det okonditionerade svaret är den oavsiktliga reaktionen som uppstår när en person utlöses av den okonditionerade stimulansen. I det ovan nämnda exemplet är det känslan av hunger som svar på lukten av maten.
3. konditionerad stimulans (CS)
   den konditionerade stimulansen är den neutrala signalen som, efter att ha parats med den okonditionerade stimulansen, utlöser det konditionerade svaret. Så om vi upprepade gånger hörde ett visst ljud tillsammans med lukten av maten, skulle så småningom detta ljud utlösa det konditionerade svaret (hungern). Följaktligen skulle detta ljud vara den konditionerade stimulansen.
4. konditionerat svar (CR)
   det konditionerade svaret är det lärda svaret på den neutrala signalen, nämligen känslan av hunger.

4 exempel på klassisk konditionering

1. klassisk konditionering kan tillämpas i klassrummet för att skapa en trevlig miljö för att hjälpa eleverna att övervinna sina oro och rädsla. Till exempel, om vi parar offentligt talande, vilket är en ångestframkallande situation, med trevliga omgivningar, kommer eleverna så småningom att lära sig att hålla sig avslappnade och lugna under sina presentationer.
2. ett annat exempel på klassisk konditionering är smakaversion. När vi konsumerar för mycket alkohol, associerar vi vanligtvis lukten eller till och med synen med den sjukdom som berodde på konsumtionen. Detta kallas också biologisk beredskap.
3. klassisk konditionering kan också tillämpas på ett läkarkontor som per definition orsakar en viss rädsla. Låt oss till exempel anta att vi regelbundet måste besöka en klinik för att få skott; något som äger rum i ett litet rum. Skotten ensam orsakar en ökad hjärtfrekvens. Men med tiden orsakar det enkla besöket på kliniken en ökad hjärtfrekvens, även före skottet.
4. ett annat utmärkt exempel på klassisk konditionering är efter en bilolycka. Om vi har gått igenom en bilolycka, till och med ljudet av skrikande bromsar, metaller kraschar och glasbrytning får oss att krypa eller till och med svettas.
   implementera de mest effektfulla Instruktionsdesignteorierna med det bästa författarverktyget!

   Upptäck, Välj och jämför de bästa leverantörerna av eLearning-redigeringsverktyg!

Följ med oss på instruktions Design History Journey

en ny instruktions designmodell kommer att läggas till varje vecka! Du är mer än välkommen att meddela oss om du vill att vi ska täcka en instruktionsdesignmodell och teori som inte ingår i Instruktionsdesignmodeller och teorier. Lämna bara en kommentar på Instruktionsdesignmodeller och teorier.

sist men inte minst är du mer än välkommen att bädda in den klassiska Conditioning Theory-presentationen på din bloggsida. Om du har en fråga som behöver ett svar angående den klassiska Konditioneringsteorin tveka inte att lämna en kommentar och jag kommer att svara dig så snart som möjligt.

• Den Fria Encyklopedin. Klassisk Konditionering. Hämtad 29 September 2013, från https://en.wikipedia.org/wiki/Classical_conditioning
• klassisk konditionering (Pavlov). Hämtad 28 September 2013 från https://www.learning-theories.com/classical-conditioning-pavlov.html
• Pavlov, I. P. (1927). Konditionerade reflexer: en undersökning av hjärnbarkens fysiologiska aktivitet. Översatt och redigerad av G. V. Anrep. London
• https://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html
• https://web.mst.edu/~psyworld/classical_conditioning.htm
• http://changingminds.org/explanations/theories/classical_conditioning.htm