Läskunnighetslinjer

jag var nyligen utveckla några PowerPoints och aktiviteter för en förståelse träningspass om den roll som textstruktur spelar i läsförståelse. Ett av de relaterade ämnen som inte är kända för många lärare var sammanhängande enheter (ibland kallade sammanhängande band, och även kända som anaforer). Jag trodde att jag skulle ägna det här inlägget till att förklara sammanhängande band och hur de kan påverka läsförståelsen, särskilt för yngre studenter eller engelskspråkiga elever.

sammanhängande enheter är ord eller fraser som används för att koppla samman ideer mellan olika delar av texten. Det finns tre huvudtyper av sammanhängande enheter:

• pronomen som hänvisar till ett tidigare nämnt substantiv.
  • exempel: Jim gick ut på lekplatsen. Han spelade på gungorna.

• Substitution av en synonym för ett tidigare nämnt substantiv.
  • exempel: Det var mycket mat, men hon åt bara brödet.

• Övergångsord och interklausala kontakter som så eller för att
  • exempel: Jim spelade på gungorna. Senare spelade Jim boll.
  • exempel: Mary var sen, så hon tog bussen. Maria var sen, för hon tog bussen.

sammanhängande enheter påverkar förståelsen eftersom de hjälper läsarna att integrera information mellan meningar i en text. Pronomen, synonymen eller övergångsordet är knutet till ett tidigare ord, fras eller klausul (antecedenten). Många studenter, även skickliga läsare, tänker aldrig medvetet på författarnas användning av sammanhängande enheter. Det är till hjälp för lärare att uppmärksamma denna typ av textstruktur, särskilt för studenter som har svårt att förstå en serie meningar som innehåller sammanhängande band. Barn med dålig läsförståelse gör fler fel på frågor som bara kan besvaras om ett pronomen har lösts korrekt. De är mindre benägna att leverera lämplig anafor i en cloze-uppgift. Till exempel ” gav Steve sitt paraply till Andrea i parken eftersom ___ ville hålla sig torr.”(Carlisle & Rice, 2002; Cain & Oakhill, 2007) också är dåliga förståares svårigheter särskilt uttalade när det finns mellanliggande text mellan anaforn och det är antecedent.

exempel

titta på de två exemplen nedan. De sammanhängande banden är kopplade till deras antecedenter med pilar. Lägg märke till hur det kan finnas flera sammanhängande band inom ett enda stycke!

Instruktionsförslag

som ett sätt att dra elevernas uppmärksamhet på sammanhållning, låt dem identifiera alla ord som “står för” andra ord, fraser eller en klausul i en kort, bekant passage från material som eleverna läser. För små barn innehåller många av de lästa texterna som lärare använder för att utveckla ordförråd och förståelse exempel där författaren har använt pronomen, synonymer och övergångar för att ansluta meningar. För bra läsare kan en aktivitet som denna vara allt som är nödvändigt för att uppmuntra större uppmärksamhet åt sambandet mellan meningar. Följande är några rekommendationer för studenter som har svårt att förstå sammanhållning (Maria, 1990):

• Låt eleverna matcha det sammanhängande slipset med dess föregångare. Det finns flera sätt att göra detta. Eleverna kan rita pilar från de sammanhängande banden till de ord de ersätter, skriva antecedenten ovanför den sammanhängande slipsen eller skriva samma nummer över ord som är länkade. Vissa studenter kan dra nytta av att tillämpa en av dessa tekniker när de läser.
• Låt barn läsa en passage och svara på frågor som kräver förståelse av sammanhängande band.
• ta bort pronomen från en passage och låt eleverna fylla i tomrummen.
• ge eleverna en passage där namn och andra meningsdelar har upprepats onödigt. Be dem att ersätta sammanhängande band för den repetitiva informationen.
• ibland kan förekomsten av ett pronomen vara något tvetydigt. Vissa barn kan behöva lära sig att använda “ledtrådar” som antal och kön för att ta reda på vad pronomen står för.
  • exempel: Joe och Laura gick till stranden. Han lekte i vattnet medan hon letade efter skal. Efteråt åt de en picknicklunch.

i andra fall kan barn behöva dra nytta av bakgrundskunskap och resonemangskunskaper för att bestämma det mest troliga föregångaren till ett pronomen. I följande exempel, det mer sannolikt hänvisar till köpcentret än till banken eftersom John kunde bedriva sin verksamhet på banken: John gick till köpcentret efter att han deponerat lite pengar på sitt konto i banken. Det var stängt.