Ny rapport föreslår att studenter studerar mer

eleverna har ökat sitt engagemang i flera viktiga typer av lärande. Men resultaten visar också att för många studenter förblir oengagerade i viktiga inlärningsaktiviteter.

Getty

en rapport från 2019-resultaten från National Survey of Student Engagement (NSSE) släpptes förra veckan, och den innehåller uppmuntrande nyheter om i vilken utsträckning studenter deltar i sin utbildning och högskolor stöder dem som de gör.

NSSE är en årlig undersökning som ber förstaårs-och seniorstudenter på hundratals fyraåriga skolor att utvärdera hur mycket de tror att deras utbildning bidrog till förmågor som att “skriva tydligt och effektivt”, “tänka kritiskt och analytiskt” och förbereda dem med arbetsrelaterade färdigheter. Andra nsse-objekt trycker på hur ofta eleverna interagerar med fakulteten, deltar i konstnärliga och kulturella evenemang och engagerar sig i aktiviteter som att studera, arbeta, umgås och slutföra praktikplatser, serviceprojekt och extracurricular aktiviteter. Den fortsatta tyngdpunkten i undersökningen är att bedöma hur ofta eleverna är engagerade i pedagogiskt målmedvetet beteende – både i och utanför klassrummet.

2019-administrationen markerar NSSE: s 20: e år, så det gjorde det möjligt för NSSE-teamet att studera några långsiktiga trender i studentengagemang. Även om många frågeformulärsposter har ändrats genom åren har några dussin varit relativt oförändrade.

dessa artiklar användes i en longitudinell studie med data från 1 583 amerikanska högskolor och universitet som deltog i NSSE mellan 2004 och 2019. Antalet institutioner per år varierade från 461 (2004) till 725 (2008), i genomsnitt cirka 580 per år. Data från mer än fem miljoner respondenter samlades in under denna tidsperiod, med ett årligt genomsnitt på 316 770. År 2019 tog studenter från 531 skolor nsse.

i högre utbildning idag menas studentengagemang utökade, intensiva erfarenheter som forskningsassistentskap, mentorskap, studera bort, serviceinlärning, seniorprojekt eller delta i ett temainlärningsgemenskap. Högskolor har prioriterat denna typ av så kallad “high-impact” lärande eftersom det främjar starkare kopplingar mellan studenter och lärare, och det är förknippat med olika mått på studentens framgång.

i ett tidigare Forbes-inlägg föreslog jag att en annan form av studentengagemang också är kopplad till utbildningsutvecklingen. Det kallas pittoreskt att studera-spendera tid på att göra nödvändiga avläsningar, skriva tilldelade papper, lösa matematiska problem och till och med – i motsats till pedagogiska fads – memorera material som förberedelse för frågesporter och tentor.

nu, tack vare longitudinella data från NSSE, har vi preliminär information om trender i hur ofta studenter engagerar sig i olika former av studentengagemang. Tre erfarenheter tycktes ha ökat över tiden: första årets interaktioner med fakulteten, tid på akademisk förberedelse och uppfattningar om campusmiljön. Här är lite mer om vad som hittades.

förstaårsstudenternas interaktioner med fakulteten

tre typer av förstaårsstudenternas interaktioner med fakulteten har visat anmärkningsvärda positiva trender: pratar om karriärplaner, diskuterar Kursämnen utanför klassen och arbetar med fakulteten om andra aktiviteter än kurser. Andelen förstaårsstudenter som interagerade ofta (“mycket ofta” eller “ofta”) i vart och ett av dessa områden ökade med mer än 10 procentenheter mellan 2004 och 2019.

det verkar som om fakulteten som undervisar förstaårskursen tar mer tid att ha meningsfulla samtal med studenter utanför klassrummet, och eleverna är fram och tillbaka. Denna form av engagemang har visat sig hjälpa till att umgås nya studenter och främja deras uthållighet i skolan.

tid att studera

studenter ägnar mer tid åt akademisk förberedelse än de gjorde för över ett decennium sedan. Till exempel ökade andelen förstaårsstudenter som spenderade mer än 15 timmar per vecka för att förbereda sig för klassen (studera, läsa, skriva, göra läxor eller labbarbete) från 34% 2004 till så hög som 45% 2017. Forskarna fann att seniorer också ökade sin tid att studera under denna tidsram.

ökningarna för båda grupperna har platå under de senaste åren, men ökningen med 10 procentenheter innebär i genomsnitt cirka två timmar per vecka för alla studenter.

detta resultat är särskilt välkommet eftersom tidigare nsse – analyser har funnit – inte överraskande-att den genomsnittliga tiden för förstaårsstudenter spenderar på akademisk förberedelse är starkt korrelerad med skolans retention och examen.

uppfattningar om Campusmiljön

slutligen avslöjade undersökningen två positiva trender när det gäller uppfattningar om campusmiljön. För det första bedömde eleverna alltmer sina campusers betoning på olika interaktioner som betydande (“väldigt mycket” eller “ganska”), vilket ökade mer än 10 poäng för både förstaårsstudenter och seniorer. Seniorernas uppfattningar om betydande institutionell betoning på olika interaktioner ökade från 43% till 55% under det senaste decenniet och en halv.

för det andra ökade elevernas tro på att deras institutioner gav stöd för att hjälpa dem att hantera icke-akademiskt ansvar som arbete eller familj. När man tittar på seniorer, vars år på campus förmodligen ger dem en bättre möjlighet att bedöma institutionell stöd än förstaårsstudenter, svarade andelen “väldigt mycket” eller “ganska” om hur mycket stödinstitutioner som tillhandahöll deras icke-akademiska ansvar ökade från 23% till en hög av 33% innan utjämning av de senaste åren. Med tanke på den förändrade demografin för högre utbildning, med historiskt underrepresenterade och äldre studenter som registrerar sig i större antal, är denna framsteg viktig.

de senaste nsse-resultaten förtjänar närmare granskning på tre fronter.

1. så uppmuntrande som ökningarna är, kvarstår ett glashalvfullt problem-för många studenter förblir relativt oengagerade, studerar för lite och känner sig otillräckligt stödda på college. NSSE-resultaten visar att det är dags att rev upp motorerna, inte ta ett segervarv.
2. förbättringarna kan signalera ett uppvaknande bland eleverna själva att för att göra college fullt värt tid och kostnad, måste de rampa upp sitt eget deltagande. Studenter kan erkänna att ju mer de deltar i de högeffektiva upplevelser som högskolor erbjuder, desto mer kommer de sannolikt att lyckas.
3. högskolor och universitet som förbättrar kvaliteten på sina elevers erfarenheter kan skörda flera fördelar. Institutioner som stärker rådgivning och orientering, uppmuntrar det tidiga, målmedvetna valet av majors och kopplar studenter till ekonomi, rådgivning och karriärstöd när de behövs är mer benägna att se eleverna förbättra sina akademiska prestationer.

Följ mig på Twitter.