Specialundervisning i Kalifornien i behov av översyn, säger forskare

specialundervisning i Kalifornien bör omarbetas för att fokusera på de individuella behoven hos studenter, med bättre utbildning för lärare, mer strömlinjeformade tjänster och förbättrad screening för de yngsta barnen, enligt en sammanställning av rapporter som släpptes idag.

det var några av de rekommendationer som föreslogs i ” specialundervisning: Organisera skolor för att betjäna studenter med funktionshinder i Kalifornien,” ett paket med 13 rapporter och en sammanfattning producerad av Policy Analysis for California Education, en icke-partisan forsknings-och policyorganisation ledd av fakulteten från UC Berkeley, UCLA, University of Southern California och Stanford University.

” med nästan varje indikator du tittar på är specialutbildning i Kalifornien i stort behov av förbättring”, säger Heather Hough, paces verkställande direktör. “Vi måste tänka om hur vi organiserar skolor, så elever med funktionshinder är i centrum och inte i utkanten.”

forskningsdokumenten tittade på dussintals sätt att förbättra specialundervisning, inklusive hur man rekryterar och utbildar lärare, bättre sätt för skolor och andra byråer att samordna tjänster för funktionshindrade ungdomar och hur skolor kan hjälpa Specialpedagogiska studenter med karriär-och högskoleplanering.

Finansieringsbrister är ett stort problem i specialundervisning, särskilt när antalet studenter i specialundervisning ökar, men rapporten tittade inte noga på ekonomiska frågor eftersom det ämnet delvis behandlades i en ny PACE-rapport som heter Getting Down To Facts, sade Hough. Dessutom arbetar West Ed, ett konsultföretag, med en separat rapport om specialutbildningsfinansiering i Kalifornien, sa hon.

forskare berömde distrikt som Sanger Unified i Central Valley och Orange County Office of Education som redan vidtar åtgärder för att förbättra specialundervisningstjänster och kan fungera som modeller för resten av staten.

deras rekommendationer kommer efter år av oro över tillståndet för specialundervisning i Kalifornien, som för närvarande tjänar mer än 725 000 barn med en rad fysiska och intellektuella funktionsnedsättningar, inklusive autism och specifika inlärningssvårigheter som dyslexi.

i sin föreslagna budget förra månaden, Gov. Gavin Newsom beskrev Statens specialutbildningssystem som ” en kris.”

” jag försöker att inte använda det ordet eller överanvända det ordet, men det är en kris och det är en riktig skam,” sa han.

Newsom föreslår en ” trefas, flerårig process för att förbättra specialutbildningsfinansiering, tjänster och studentresultat.”Detta inkluderar en ny formel för att fördela specialutbildningsfonder och öka finansieringen för specialutbildning med 250 miljoner dollar utöver förra årets ökning miljoner på 645 miljoner dollar.

förra året var nästan 1 av 8 kaliforniska studenter i K-12-skolor i specialundervisning, en ökning med nästan 14 procent från 2014-15. Mycket av ökningen beror på fler diagnoser av autism, även om majoriteten av eleverna totalt sett i specialundervisning har inlärningssvårigheter.

vissa föräldrar är inte heller nöjda med specialutbildningen. Kaliforniens andel av föräldraklagomål till USA. Utbildningsdepartementet, för en skolas påstådda kränkning av lagen om personer med funktionshinder, är tredubbla det nationella genomsnittet, enligt federal forskning som citeras i rapporten.

även om många föräldrar säger att enskilda lärare är dedikerade, medkännande och hårt arbetande, är systemet i sig förvirrande och ojämnt, särskilt för familjer med låg inkomst eller vars första språk inte är engelska.

enligt rapporten bör staten i allmänhet göra mer för att integrera specialundervisning med K-12-utbildning för icke-funktionshindrade studenter, som forskare kallar “allmän utbildning.”

de akademiska och sociala-emotionella behoven hos Specialpedagogiska studenter bör vägas lika med icke-funktionshindrade studenter. Och alla elever gynnas när skolor adress elevernas individuella talanger och utmaningar, oavsett deras fysiska eller kognitiva förmågor, Hough sa.

rapporten betonar också vikten av undervisning, särskilt behovet av att utbilda lärare i allmän utbildning i hur man tillgodoser behoven hos funktionshindrade studenter. Denna fråga blir allt viktigare eftersom fler funktionshindrade studenter ingår i vanliga klassrum.

“Vi har inte tillräckligt med vuxna i skolor i allmänhet, och de vuxna vi har är inte alltid tillräckligt utbildade för att ta itu med elever med speciella behov”, sa Hough. “Om inkludering är målet betyder det att lärare i allmän utbildning behöver veta hur man lär elever med funktionshinder.”

flera av rapporterna fokuserar på vikten av tidig barndomsscreening för funktionshinder, vilket kan hjälpa barns utveckling och långsiktiga resultat, enligt forskningen.

de flesta av PACE-rekommendationerna hänger på finansiering, ett stort hinder för skolor som försöker förbättra sina tjänster för funktionshindrade studenter. Distriktens kostnader ökar när antalet funktionshindrade studenter ökar, tillsammans med antalet studenter med allvarliga funktionshinder, enligt forskningen.

“kostnaderna för distrikt eskalerar, medan intäkterna inte är”, sade Hough. “Distrikt tvingas göra några riktigt tuffa beslut.”

intresserad av att höra från PACE-forskare direkt? Anmäl dig till en tredelad webinar på serien undersöker forskning och rekommendationer för att förbättra specialundervisning. Det första webinaret är planerat till 1 till 2 PM, Feb. 27.