mik azok a kohéziós és összetartó eszközök írásban?

az 1.évben a gyerekek elkezdenek mondatokat írni, és arra ösztönzik őket, hogy használják a ‘és’ kötőszót, hogy csatlakozzanak a záradékokhoz, például: ‘elmentünk vásárolni, és anyukám sok finom ételt vásárolt.’
a 2.évben a gyermekeket arra ösztönzik, hogy hosszabb írásokat írjanak, és megmutatják, hogy az igeidőnek következetesnek kell maradnia az egész szövegben (mindig múlt idő vagy mindig jelen idő). Elkezdenek bővíteni a csatlakozók használatát a mondatok záradékainak összekapcsolására, olyan csatlakozók használatával,mint például: mikor, Ha, hogy, mert, vagy, de.
a 3.és 4. évben a gyerekeket megtanítják, hogyan kell szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegeket komponálni, és bevezetik a bekezdések használatát. Elvárják, hogy névmásokat használjanak egy mondat összekapcsolására az előzővel. Arra ösztönzik őket, hogy használják a kötőszók széles skáláját, például: mikor, Ha, mert, bár. Elkezdenek frontált határozószókat használni, amelyek segíthetnek a kohézióban, amikor az időhöz kapcsolódnak (például: Először is, miután az összes dráma kibontakozott, az étkezés végén stb.)
a fenti tanítás célja, hogy segítse a gyerekeket abban, hogy eljussanak az 5.és 6. évfolyam olyan pontjához, ahol olyan írást tudnak készíteni, amely a kohézió elősegítésére szolgáló eszközök széles skáláját mutatja be.