Hvordan Bruke Flashcards Med Konstant Tidsforsinkelse: Bokstaver, Tall, Syn Ord, Matematiske Fakta, Ordforråd

Beskrivelse. Spørje gjennomgang med konstant tidsforsinkelse er en motiverende faglig intervensjon. Det hjelper elevene til å huske grunnfaglig innhold som brev-og tallnavn, synord, staveord og ordforrådsdefinisjoner—mens de i stor grad eliminerer feil (Hua et al., 2013; Schuster, Stevens, & Doak, 1990; Stevens & Schuster, 1988).

her er den generelle sekvensen for flashkort med konstant tidsforsinkelse:

• læreren ber studenten om å identifisere et akademisk element på et spørje.
• hvis studenten ikke klarer å svare riktig innen et bestemt tidsrom, gir læreren alltid det riktige svaret.

strategien kombinerer regelmessig ytelsestilbakemelding med konsekvent ros for riktige svar.

mens konstante tidsforsinkelser på tvers av fagområder er svært like, er det betydelige forskjeller i hvordan kortene presenteres og tilbakemelding gitt. Instruksjoner er gitt nedenfor for å bruke konstant tidsforsinkelse for å lære bokstav og nummer identifikasjon, syn ord, matematiske fakta, stave ord, og vokabular vilkår og definisjoner.

Konstant Tidsforsinkelse: Bokstaver / Tall / Syn Ord

Forberedelse. Settet med store eller små bokstaver, tall eller syn ord som skal brukes i økten er skrevet på forsiden av flashcards, ett element per kort.

Retninger. Læreren åpner hver økt med disse instruksjonene (tilpasset Fra Schuster et al., 1990): jeg skal vise deg kort med bokstaver / tall / ord. Hvis du vet bokstaven / nummeret / ordet, si det. Hvis du ikke vet bokstaven / nummer / ord, si ingenting eller si ‘jeg vet ikke’.

Fase 1: Undervisningssekvens: Ingen Forsinkelse. Når først innføre spørje elementer, læreren presenterer hvert element, gir svaret med en 0-sekunders forsinkelse (dvs. ingen forsinkelse), og umiddelbart ber studenten å gi svaret.

læreren viser hvert kort og sier, dette bokstaven / nummeret / ordet er . Hva er dette bokstaven / nummeret / ordet?

hvis studenten svarer riktig, sier læreren, Ikke Sant. Bokstaven / nummeret / ordet er . Bra jobba! eller lignende tilbakemeldinger og ros. Læreren går videre til neste kort.

hvis studenten ikke svarer eller svarer feil, gjentar læreren den første meldingen: dette bokstaven / tallet / ordet er . Hva er dette bokstaven / nummeret / ordet?

Fase 2: Praksis Sekvens: 5-Sekunders Forsinkelse. Når studenten har blitt introdusert til alle flashcards, institutter læreren 5-sekunders forsinkelsesfasen, som fortsetter i løpet av økten.

læreren viser hvert kort og sier, Hva er dette bokstaven / nummeret / ordet?

hvis studenten starter et svar innen 5 sekunder og svarer riktig, sier læreren, Ikke Sant. Bokstaven / nummeret / ordet er . Bra jobba! eller lignende tilbakemeldinger og ros. Læreren går videre til neste kort.

hvis studenten nøler lenger enn 5 sekunder før du svarer eller svarer feil, sier læreren, dette bokstaven / nummeret / ordet er . Hva er dette bokstaven / nummeret / ordet?

Konstant Tidsforsinkelse: Matematiske Fakta

Forberedelse. Et sett med matematiske fakta (uten svar) som skal brukes i sesjonen er skrevet pa forsiden av flashcards, ett faktum per kort. Svaret på matematikkfakta vises på baksiden av hvert kort.

Retninger. Læreren åpner hver økt med disse instruksjonene (tilpasset Fra Schuster et al., 1990): jeg skal vise deg kort med matematiske fakta. Hvis du vet svaret på matematikkfakta, si det. Hvis du ikke vet svaret på matematikkfakta, si ingenting eller si ‘jeg vet ikke’.

Fase 1: Undervisningssekvens: Ingen Forsinkelse. Når først innføre spørje elementer, læreren viser hvert kort, leser matematikk-faktum vises på forsiden, så leser matematikk faktum pluss svaret vises på baksiden av kortet, og til slutt har studenten lese matematikk faktum og gi svaret: Dette faktum er . er . Hva er ?; F. eks. er dette faktum 3 ganger 8. Tre ganger 8 er lik 24. Hva er 3 ganger 8?

hvis studenten svarer riktig, sier læreren, Ikke Sant. lik . Bra jobba! Læreren går videre til neste kort.

hvis studenten ikke svarer eller svarer feil, gjentar læreren den første meldingen: Dette faktum er . er . Hva er ?

Fase 2: Praksis Sekvens: 5-Sekunders Forsinkelse. Når studenten har blitt introdusert til alle flashcards, institutter læreren 5-sekunders forsinkelsesfasen, som fortsetter i løpet av økten.

læreren viser hvert mattefaktakort og sier: Hva er det ?

hvis studenten starter et svar innen 5 sekunder og svarer riktig, sier læreren, Ikke Sant. lik . Bra jobba! Læreren går videre til neste kort.

hvis studenten nøler lenger enn 5 sekunder før han svarer eller svarer feil, sier læreren, er . Hva er ?

Konstant Tidsforsinkelse: Stave Ord

Forberedelse. Settet med stave ord som skal brukes i økten er skrevet på forsiden av flashcards, ett element per kort. Studenten har også en foret regneark med plass tilstrekkelig til å skrive alle stave ord anmeldt i økten.

Retninger. Læreren åpner hver økt med disse instruksjonene (tilpasset Fra Schuster et al., 1990): jeg skal gi deg ord å stave. Hvis du vet hvordan du staver ordet, skriv det på arket ditt. Hvis du ikke vet hvordan du staver ordet, bare si ‘jeg vet ikke’ eller vent på at jeg skal vise deg ordet.

Fase 1: Undervisningssekvens: Ingen Forsinkelse. Når først innføre spørje elementer, læreren ber studenten å stave ordet, viser riktig stavet ord på spørje med en 0-sekunders forsinkelse (dvs., ingen forsinkelse), og umiddelbart ber studenten om å stave ordet.

læreren sier, Stave og umiddelbart viser studenten spørjekortet med staveordet, som studenten kopierer på regnearket.

hvis studenten staver ordet riktig, sier læreren, Høyre. Du stavet riktig. Bra jobba! eller lignende tilbakemeldinger og ros. Læreren går videre til neste kort.

hvis studenten ikke svarer eller staver ordet feil, gjentar læreren den første meldingen: Stave og umiddelbart viser studenten spørjekortet med staveordet, som studenten kopierer på regnearket.

Fase 2: Praksis Sekvens: 5-Sekunders Forsinkelse. Når studenten har blitt introdusert til alle flashcards, institutter læreren 5-sekunders forsinkelsesfasen, som fortsetter i løpet av økten.

læreren ser på staveordet på hvert kort, men holder det ordet skjult for studenten. Læreren sier, Stave .

hvis studenten starter et svar innen 5 sekunder og staver ordet riktig, sier læreren, Høyre. Du stavet riktig. Bra jobba! eller lignende tilbakemeldinger og ros. Læreren går videre til neste kort.

hvis studenten ikke begynner å skrive staveordet innen 5 sekunder eller staver ordet feil, sier læreren: Stave, og viser umiddelbart studenten spørjekortet med staveordet, som studenten kopierer på regnearket.

Konstant Tidsforsinkelse :Ordforråd & Definisjoner

Forberedelse. Et sett av vokabular vilkår som skal brukes i økten er skrevet på flashcards, ett begrep per kort. For hvert kort vises vokabularet på forsiden; F. Eks. Klorofyll. Både term og definisjon vises på baksiden i dette eller lignende format: er . “Klorofyll er det grønne pigmentet i planter som omdanner sollys til energi for fotosyntese.”

Veibeskrivelse. Læreren åpner hver økt med disse instruksjonene (tilpasset Fra Hua et al., 2013): jeg skal vise deg kort med ordforråd og definisjoner. Hvis du vet betydningen av begrepet, fortell Meg Det hvis du ikke vet betydningen av begrepet, si ingenting eller si ‘jeg vet ikke’.

Fase 1: Undervisningssekvens: Ingen Forsinkelse. Ved innføring av spørje elementer, starter læreren en praksis sekvens der studenten først uttaler hvert begrep, så leser at begrepet definisjon, så sier både sikt og definisjon.

1. Term Uttale: Praksis. For hvert kort viser læreren vokabularet på forsiden av kortet og sier At dette vokabularet er . Hvilket begrep?

   hvis studenten leser og uttaler begrepet riktig, sier læreren, begrepet er . Bra jobba! eller lignende tilbakemeldinger og ros. Hvis studenten ikke svarer eller svarer feil, gjentar læreren spørringen: dette vokabularet er . Hvilket begrep?

2. Definisjon: Praksis. Læreren snur kortet over og leser høyt hele begrepet og definisjonen skrevet på baksiden. Læreren neste hender studenten kortet og leder studenten til å lese begrepet-og-definisjon uttalelse høyt. Læreren tar deretter spørjekortet tilbake.
3. Term og Definisjon: Praksis. Før du går til neste kort, holder læreren igjen det nåværende kortet slik at studenten bare kan se ordforrådet på forsiden. Læreren sier, Hva er dette begrepet. Hva betyr det?

   hvis studenten begynner å svare innen 5 sekunder og korrekt navngir ordet og gir en akseptabel definisjon, sier læreren, betyr begrepet . Bra jobba! Læreren går videre til neste kort.

   hvis studenten nøler med å svare i mer enn 5 sekunder eller svarer feil, gjentar læreren undervisningssekvensen ovenfor for dette vokabularet: (1) Term Uttale: Praksis; (2) Definisjon: Praksis; og (3) Term Og Definisjon: Praksis.

Fase 2: Praksis Sekvens: 5-Sekunders Forsinkelse. Når studenten har blitt introdusert til begreper og definisjoner på alle flashcards, institutter læreren 5-sekunders forsinkelsesfasen, som fortsetter i løpet av økten.

læreren viser begrepet på forsiden av hvert vokabular kort og sier, Hva er dette begrepet. Hva betyr det?

hvis studenten starter et svar innen 5 sekunder og svarer riktig, sier læreren, Ikke Sant. Begrepet betyr . Bra jobba! Læreren går videre til neste kort.

hvis studenten nøler lenger enn 5 sekunder før han svarer eller svarer feil, snur læreren kortet over og leser høyt hele termen og definisjonen skrevet på baksiden. Læreren viser da bare begrepet på forsiden av det ordforrådskortet og sier, Hva er dette begrepet. Hva betyr det?

Tips for Bruk. Her er et par forslag for å forbedre bruken av denne intervensjonen:

• Endre lengden på tidsforsinkelsen om nødvendig. Prosedyrene som presenteres her for bruk av flashkort med konstant tidsforsinkelse inkluderer en 5-sekunders forsinkelse under undervisningssekvensen. Lærerne står imidlertid fritt til å utøve sin egen dømmekraft for å forkorte (f.eks. 3 sekunder) eller forlenge (f. eks. 10 sekunder) tidsforsinkelsen for å matche studentens evner og aldersnivå. Mens den tidsforsinkelsen kan endres, er det imidlertid viktig at den, når den er satt, brukes konsekvent. Når du dokumenterer denne akademiske strategien i en studentintervensjonsplan, bør læreren også registrere lengden i sekunder av tidsforsinkelsesverdien som er valgt.

• Overvåk studentens svar. Det er fire mulige typer betydelige student svar ved hjelp av konstant tidsforsinkelse. Studenten kan svare (1) riktig eller (2) feil i løpet av flere sekunder før læreren gir cue (riktig svar). Eller studenten kan svare (3) riktig ELLER (4) feil ETTER å ha blitt gitt køen (riktig svar).Alle disse svarene er meningsfulle og alle skal registreres. For eksempel er det bemerkelsesverdig når en student som i utgangspunktet svarer riktigbare etter å ha blitt gitt køen begynner å svare riktig umiddelbart og uten å spørre. Se vedlagte skjema, Flashcards Med Konstant Tidsforsinkelse: Opptak Ark, som et eksempel på et praktisk instrument for å spore student svar for enhver tidsforsinkelse intervensjon.