cum să utilizați cartonașe cu întârziere constantă de timp: litere, numere, cuvinte vedere, fapte matematice, vocabular

descriere. Revizuirea Flashcard cu întârziere constantă este o intervenție academică motivantă. Îi ajută pe elevi să memoreze conținutul academic al Fundației, cum ar fi numele literelor și numerelor, cuvintele de vedere, cuvintele de ortografie și definițiile vocabularului—eliminând în mare măsură Erorile (Hua și colab., 2013; Schuster, Stevens, & Doak, 1990; Stevens & Schuster, 1988).

aici este secvența generală pentru cartonașe cu întârziere constantă de timp:

• profesorul solicită elevului să identifice un element academic pe un flashcard.
• dacă elevul nu poate răspunde corect într-un interval de timp fix, profesorul oferă întotdeauna răspunsul corect.

strategia combină feedback-ul regulat de performanță cu laude consistente pentru răspunsuri corecte.

în timp ce procedurile de întârziere constantă în domeniile academice sunt foarte similare, există diferențe notabile în modul în care sunt prezentate cărțile și feedback-ul dat. Instrucțiunile sunt prezentate mai jos pentru utilizarea întârzierii constante pentru a preda identificarea literelor și a numărului, cuvintele de vedere, faptele matematice, cuvintele de ortografie și termenii și definițiile vocabularului.

Întârziere Constantă: Litere / Numere / Cuvinte De Vedere

Pregătirea. Setul de litere mari sau mici, numere, sau cuvinte vedere pentru a fi utilizate în sesiunea sunt scrise pe partea din față a cartonașe, un element pe card.

Direcții. Profesorul deschide fiecare sesiune cu aceste instrucțiuni (adaptate de la Schuster și colab., 1990): vă voi arăta cărți cu litere/numere/cuvinte. Dacă știți litera/numărul/cuvântul, spuneți-l. Dacă nu cunoașteți litera/numărul / cuvântul, nu spuneți nimic sau spuneți ‘nu știu’.

Faza 1: Secvența De Predare: Fără Întârziere. Când introduceți mai întâi elementele flashcard, profesorul prezintă fiecare element, oferă răspunsul cu o întârziere de 0 secunde (adică fără întârziere) și solicită imediat elevului să furnizeze răspunsul.

profesorul arată fiecare carte și spune, această literă/număr / cuvânt este . Ce este această literă/număr / cuvânt?

dacă elevul răspunde corect, profesorul afirmă, corect. Litera/numărul / cuvântul este . Bună treabă! sau feedback și laudă similare. Profesorul avansează apoi la următoarea carte.

dacă elevul nu răspunde sau răspunde incorect, profesorul repetă promptul inițial :această literă/număr / cuvânt este. Ce este această literă/număr / cuvânt?

Faza 2: Secvența De Practică: Întârziere De 5 Secunde. Odată ce elevul a fost introdus în toate cartonașele, profesorul instituie faza de întârziere de 5 secunde, care continuă pe durata sesiunii.

profesorul arată fiecare carte și spune, ce este această literă/număr / cuvânt?

dacă elevul inițiază un răspuns în 5 secunde și răspunde corect, profesorul afirmă, corect. Litera/numărul / cuvântul este . Bună treabă! sau feedback și laudă similare. Profesorul avansează apoi la următoarea carte.

dacă elevul ezită mai mult de 5 secunde înainte de a răspunde sau răspunde incorect, profesorul spune, această literă/număr/cuvânt este . Ce este această literă/număr / cuvânt?

Întârziere Constantă: Fapte Matematice

Pregătirea. Un set de fapte matematice (fără răspunsuri) pentru a fi utilizate în sesiunea sunt scrise pe partea din față a cartonașe, un fapt pe card. Răspunsul la faptul matematica apare pe partea din spate a fiecărei cărți.

Direcții. Profesorul deschide fiecare sesiune cu aceste instrucțiuni (adaptate de la Schuster și colab., 1990): vă voi arăta cărți cu fapte matematice. Dacă știți răspunsul la faptul matematic, spuneți-l. Dacă nu știți răspunsul la faptul matematic, nu spuneți nimic sau spuneți ‘nu știu’.

Faza 1: Secvența De Predare: Fără Întârziere. La prima introducerea elementelor flashcard, profesorul arată fiecare carte, citește matematica-fapt care apare pe partea din față, apoi citește faptul matematica plus răspunsul care apare pe partea din spate a cardului, și în cele din urmă are elevul citit faptul matematica și să dea răspunsul: Acest fapt este . este . Ce este ?; de exemplu, acest fapt este de 3 ori 8. De trei ori 8 este egal cu 24. Ce este de 3 ori 8?

dacă elevul răspunde corect, profesorul afirmă, corect. egal . Bună treabă! Profesorul avansează apoi la următoarea carte.

dacă elevul nu răspunde sau răspunde incorect, profesorul repetă promptul inițial: acest fapt este . este . Ce este ?

Faza 2: Secvența De Practică: Întârziere De 5 Secunde. Odată ce elevul a fost introdus în toate cartonașele, profesorul instituie faza de întârziere de 5 secunde, care continuă pe durata sesiunii.

profesorul arată fiecare carte de matematică și spune, ce este ?

dacă elevul inițiază un răspuns în 5 secunde și răspunde corect, profesorul afirmă, corect. egal . Bună treabă! Profesorul avansează apoi la următoarea carte.

dacă elevul ezită mai mult de 5 secunde înainte de a răspunde sau răspunde incorect, spune profesorul, este . Ce este ?

Întârziere Constantă: Cuvinte De Ortografie

Pregătirea. Setul de cuvinte de ortografie pentru a fi utilizate în sesiunea sunt scrise pe partea din față a cartonașe, un element pe card. Studentul are, de asemenea, o foaie de lucru căptușită cu spațiu suficient pentru a scrie toate cuvintele de ortografie revizuite în sesiune.

Direcții. Profesorul deschide fiecare sesiune cu aceste instrucțiuni (adaptate de la Schuster și colab., 1990): am de gând să vă dau cuvinte pentru a scrie. Dacă știți cum să scrieți cuvântul, scrieți-l pe foaia dvs. Dacă nu știți cum să scrieți cuvântul, spuneți ‘nu știu’ sau așteptați să vă arăt cuvântul.

Faza 1: Secvența De Predare: Fără Întârziere. La prima introducere a elementelor flashcard, profesorul solicită elevului să scrie cuvântul, arată cuvântul scris corect pe flashcard cu o întârziere de 0 secunde (adică., fără întârziere) și solicită imediat elevului să scrie cuvântul.

profesorul spune, scrie și arată imediat elevului cardul flash cu cuvântul de ortografie, pe care elevul îl copiază pe foaia de lucru.

dacă elevul scrie corect cuvântul, profesorul afirmă, corect. Ai scris corect. Bună treabă! sau feedback și laudă similare. Profesorul avansează apoi la următoarea carte.

dacă elevul nu răspunde sau scrie greșit cuvântul, profesorul repetă promptul inițial: Spell și arată imediat elevul flashcard cu cuvântul ortografie, pe care elevul copii pe foaia de lucru.

Faza 2: Secvență Practică: Întârziere De 5 Secunde. Odată ce elevul a fost introdus în toate cartonașele, profesorul instituie faza de întârziere de 5 secunde, care continuă pe durata sesiunii.

profesorul se uită la cuvântul de ortografie de pe fiecare carte, dar păstrează acel cuvânt ascuns elevului. Profesorul spune, vraja .

dacă elevul inițiază un răspuns în 5 secunde și scrie corect cuvântul, profesorul afirmă, corect. Ai scris corect. Bună treabă! sau feedback și laudă similare. Profesorul avansează apoi la următoarea carte.

dacă elevul nu începe să scrie cuvântul de ortografie în 5 secunde sau scrie cuvântul incorect, profesorul spune: vraja , și arată imediat elevului cardul flash cu cuvântul de ortografie, pe care elevul îl copiază pe foaia de lucru.

Întârziere Constantă: Termeni De Vocabular & Definiții

Pregătirea. Un set de termeni de vocabular pentru a fi utilizate în sesiunea sunt scrise pe cartonașe, un termen pe card. Pentru fiecare carte, termenul de vocabular apare pe partea din față; de exemplu, clorofilă. Atât termenul, cât și definiția apar pe spate în acest format sau similar: este . De exemplu, “clorofila este pigmentul verde din plante care transformă lumina soarelui în energie pentru fotosinteză.”

Direcții. Profesorul deschide fiecare sesiune cu aceste instrucțiuni (adaptate de la Hua și colab., 2013): vă voi arăta cărți cu termeni și definiții de vocabular. Dacă știți sensul termenului, spuneți-mi dacă nu știți sensul termenului, nu spuneți nimic sau spuneți ‘nu știu’.

Faza 1: Secvența De Predare: Fără Întârziere. La introducerea elementelor flashcard, profesorul inițiază o secvență de practică în care elevul pronunță mai întâi fiecare termen, apoi citește definiția acelui termen, apoi afirmă atât termenul, cât și definiția.

1. Pronunția Termenului: Practică. Pentru fiecare carte, profesorul arată termenul de vocabular pe partea din față a cardului și spune, acest termen de vocabular este . Ce termen?

   dacă elevul citește și pronunță corect termenul, afirmă profesorul, termenul este . Bună treabă! sau feedback și laudă similare. Dacă elevul nu răspunde sau răspunde incorect, profesorul repetă promptul: acest termen de vocabular este . Ce termen?

2. Definiție: Practică. Profesorul întoarce cardul și citește cu voce tare termenul complet și definiția scrisă pe spate. În continuare, profesorul îi înmânează elevului cardul și îl îndrumă să citească cu voce tare declarația de termen și definiție. Profesorul ia apoi flashcard-ul înapoi.
3. termen și definiție: practică. Înainte de a trece la următoarea carte, profesorul ține din nou cartea curentă în sus, astfel încât elevul să poată vedea doar termenul de vocabular din față. Profesorul spune, care este acest termen. Ce înseamnă?

   dacă elevul începe să răspundă în 5 secunde și numește corect cuvântul și oferă o definiție acceptabilă, spune profesorul, Termenul înseamnă . Bună treabă! Profesorul avansează apoi la următoarea carte.

   dacă elevul ezită să răspundă mai mult de 5 secunde sau răspunde incorect, profesorul repetă secvența de predare de mai sus pentru acest termen de vocabular: (1) pronunția termenului: practică; (2) definiție: practică; și (3) termen și definiție: practică.

Faza 2: Secvența De Practică: Întârziere De 5 Secunde. Odată ce elevul a fost introdus în termeni și definiții pe toate cartonașe, profesorul instituie faza de întârziere de 5 secunde, care continuă pe durata sesiunii.

profesorul arată termenul pe partea din față a fiecărui card de vocabular și spune, ce este acest termen. Ce înseamnă?

dacă elevul inițiază un răspuns în 5 secunde și răspunde corect, profesorul afirmă, corect. Termenul înseamnă . Bună treabă! Profesorul avansează apoi la următoarea carte.

dacă elevul ezită mai mult de 5 secunde înainte de a răspunde sau răspunde incorect, profesorul întoarce cardul și citește cu voce tare termenul complet și definiția scrisă pe spate. Profesorul arată apoi doar termenul de pe partea din față a cărții de vocabular și spune, care este acest termen. Ce înseamnă?

Sfaturi pentru utilizare. Iată câteva sugestii pentru a îmbunătăți utilizarea acestei intervenții:

• modificați durata întârzierii, dacă este necesar. Procedurile prezentate aici pentru utilizarea flashcards cu întârziere constantă includ o întârziere de 5 secunde în timpul secvenței de predare. Cu toate acestea, profesorii sunt liberi să-și exercite propria judecată pentru a scurta (de exemplu, 3 secunde) sau a prelungi (de exemplu, 10 secunde) întârzierea pentru a se potrivi cu abilitățile și nivelul de vârstă al elevului. Deși această întârziere poate fi modificată, este important ca, odată setată, să fie aplicată în mod consecvent. De asemenea, atunci când documentează această strategie academică într-un plan de intervenție a elevului, profesorul ar trebui să înregistreze lungimea în secunde a valorii de întârziere selectată.

• monitorizați răspunsurile elevului. Există patru tipuri posibile de răspunsuri semnificative ale elevilor folosind o întârziere constantă. Elevul poate răspunde (1) corect sau (2) incorect în timpul intervalului de câteva secunde înainte ca profesorul să dea semnalul (răspuns corect). Sau elevul poate răspunde (3) corect sau (4) incorect după ce i s-a dat semnalul (răspuns corect).Toate aceste răspunsuri sunt semnificative și toate ar trebui înregistrate. De exemplu, este demn de remarcat atunci când un student care răspunde inițial corectnumai după ce a primit semnalul începe să răspundă corect imediat și fără a solicita. Consultați formularul atașat, cartonașe cu întârziere constantă: foaie de înregistrare, ca exemplu de instrument convenabil pentru urmărirea răspunsurilor elevilor pentru orice intervenție cu întârziere.