hogyan kell használni kártyákat állandó késleltetéssel: betűk, számok, látvány szavak, matematikai tények, szókincs

leírás. Tanulókártya felülvizsgálat állandó késleltetéssel motiváló tudományos beavatkozás. Ez segít a diákoknak, hogy memorizálni Alapítvány tudományos tartalmak, mint a betű-és számnevek, látvány szavak, helyesírási szavak, és szókincs definíciók-miközben nagyrészt kiküszöbölve hibák (Hua et al., 2013; Schuster, Stevens, & Doak, 1990; Stevens & Schuster, 1988).

itt található az állandó késleltetésű kártyák általános sorrendje:

• a tanár arra kéri a hallgatót, hogy azonosítson egy tudományos elemet a tanulókártyán.
• ha a hallgató nem tud helyesen válaszolni egy meghatározott időn belül, a tanár mindig a helyes választ adja.

a stratégia ötvözi a rendszeres teljesítmény-visszajelzést a helyes válaszok következetes dicséretével.

míg az állandó késleltetési eljárások az akadémiai területeken nagyon hasonlóak, jelentős különbségek vannak a kártyák bemutatásában és a Visszajelzésekben. Az alábbiakban utasításokat adunk az állandó késleltetés használatára a betű-és számazonosítás, a látószavak, a matematikai tények, a helyesírási szavak és a szókincs kifejezések és meghatározások tanításához.

Állandó Késleltetés: Betűk/Számok / Látvány Szavak

Előkészítés. A munkamenet során használt nagy – vagy kisbetűk, számok vagy látószavak halmaza a kártyák elejére van írva, kártyánként egy elem.

irányok. A tanár minden munkamenetet ezekkel az utasításokkal nyit meg (Schuster et al., 1990): megmutatom neked betűkkel/számokkal/szavakkal ellátott kártyákat. Ha ismeri a betűt/számot / szót, mondja ki. Ha nem ismeri a betűt/számot/szót, ne mondjon semmit, vagy mondja azt, hogy ‘nem tudom’.

1. Fázis: Tanítási Sorrend: Nincs Késés. A tanulókártya-elemek első bemutatásakor a tanár bemutatja az egyes elemeket, 0 másodperces késleltetéssel (azaz késedelem nélkül) adja meg a választ, és azonnal felszólítja a tanulót, hogy adja meg a választ.

a tanár megmutatja minden kártyát, és azt mondja, ez a betű / szám /szó. Mi ez a betű / szám / szó?

ha a hallgató helyesen válaszol, a tanár kijelenti, hogy jobb. A betű / szám /szó. Szép munka! vagy hasonló visszajelzések és dicséretek. A tanár ezután továbblép a következő kártyára.

ha a hallgató nem válaszol, vagy helytelenül válaszol, a tanár megismétli a kezdeti felszólítást: ez a betű/szám/szó . Mi ez a betű / szám / szó?

2. Fázis: Gyakorlat Szekvencia: 5 Másodperces Késleltetés. Miután a hallgatót megismertették az összes kártyával, a tanár elindítja az 5 másodperces késleltetési fázist, amely a foglalkozás időtartama alatt folytatódik.

a tanár megmutatja az egyes kártyákat, és azt mondja: Mi ez a betű/szám / szó?

ha a diák 5 másodpercen belül válaszol, és helyesen válaszol, a tanár kijelenti, hogy igaza van. A betű / szám /szó. Szép munka! vagy hasonló visszajelzések és dicséretek. A tanár ezután továbblép a következő kártyára.

ha a hallgató 5 másodpercnél hosszabb ideig habozik, mielőtt válaszol, vagy helytelenül válaszol, a tanár azt mondja, Ez a betű/szám/szó . Mi ez a betű / szám / szó?

Állandó Késleltetés: Matematikai Tények

Előkészítés. A munkamenet során felhasználandó matematikai tények (válaszok nélkül) a kártyák elejére vannak írva, kártyánként egy tény. A matematikai tényre adott válasz minden kártya hátoldalán megjelenik.

irányok. A tanár minden munkamenetet ezekkel az utasításokkal nyit meg (Schuster et al., 1990): matematikai tényekkel rendelkező kártyákat mutatok neked. Ha tudod a választ a matematikai tényre, mondd ki. Ha nem tudod a választ a matematikai tényre, mondj semmit, vagy mondd, hogy ‘nem tudom’.

1. Fázis: Tanítási Sorrend: Nincs Késés. A tanulókártya-elemek első bemutatásakor a tanár megmutatja az egyes kártyákat, elolvassa az előlapon megjelenő matematikai tényt, majd elolvassa a matematikai tényt plusz a kártya hátoldalán megjelenő választ, végül a tanulóval elolvastatja a matematikai tényt, és megadja a választ: Ez a tény . az . Mi az ?; például ez a tény 3-szor 8. Háromszor 8 az 24. Mi az a 3-szor 8?

ha a hallgató helyesen válaszol, a tanár kijelenti, hogy jobb. egyenlő . Szép munka! A tanár ezután továbblép a következő kártyára.

ha a hallgató nem válaszol, vagy helytelenül válaszol, a tanár megismétli a kezdeti felszólítást: ez a tény . az . Mi az ?

2. Fázis: Gyakorlat Szekvencia: 5 Másodperces Késleltetés. Miután a hallgatót megismertették az összes kártyával, a tanár elindítja az 5 másodperces késleltetési fázist, amely a foglalkozás időtartama alatt folytatódik.

a tanár megmutatja az egyes matematikai – ténykártyákat, és azt mondja: Mi az ?

ha a diák 5 másodpercen belül válaszol, és helyesen válaszol, a tanár kijelenti, hogy igaza van. egyenlő . Szép munka! A tanár ezután továbblép a következő kártyára.

ha a hallgató 5 másodpercnél tovább habozik, mielőtt válaszol, vagy helytelenül válaszol, a tanár azt mondja, hogy van . Mi az ?

Állandó Késleltetés: Helyesírási Szavak

Előkészítés. A munkamenet során használt helyesírási Szavak halmaza a kártyák elejére van írva, kártyánként egy elem. A hallgatónak van egy bélelt munkalapja is, amelynek elegendő hely van ahhoz, hogy az ülésen áttekintett összes helyesírási szót megírja.

irányok. A tanár minden munkamenetet ezekkel az utasításokkal nyit meg (Schuster et al., 1990): szavakat fogok adni neked. Ha tudja, hogyan kell betűzni a szót, írja be a lapjára. Ha nem tudod, hogyan kell betűzni a szót, csak mondd, hogy ‘nem tudom’, vagy várd meg, amíg megmutatom a szót.

1. Fázis: Tanítási Sorrend: Nincs Késés. A tanulókártya-elemek első bevezetésekor a tanár felszólítja a tanulót, hogy írja be a szót, 0 másodperces késleltetéssel mutatja a helyesen írt szót a tanulókártyán (pl., nincs késés), és azonnal felszólítja a tanulót, hogy írja le a szót.

a tanár azt mondja, Betűziés azonnal megmutatja a tanulónak a helyesírási szóval ellátott tanulókártyát, amelyet a tanuló bemásol a munkalapra.

ha a tanuló helyesen írja le a szót, a tanár kijelenti, hogy igaza van. Helyesen írtad. Szép munka! vagy hasonló visszajelzések és dicséretek. A tanár ezután továbblép a következő kártyára.

ha a tanuló nem válaszol, vagy helytelenül írja be a szót, a tanár megismétli az első felszólítást: Spell és azonnal megmutatja a tanulónak a tanulókártyát a helyesírási szóval, amelyet a hallgató bemásol a munkalapra.

2.Fázis: Gyakorlat Szekvencia: 5 Másodperces Késleltetés. Miután a hallgatót megismertették az összes kártyával, a tanár elindítja az 5 másodperces késleltetési fázist, amely a foglalkozás időtartama alatt folytatódik.

a tanár minden kártyán megnézi a helyesírási szót, de ezt a szót elrejti a hallgató elől. A tanár azt mondja, varázslat .

ha a tanuló 5 másodpercen belül válaszol, és helyesen írja be a szót, a tanár kijelenti, hogy igaza van. Helyesen írtad. Szép munka! vagy hasonló visszajelzések és dicséretek. A tanár ezután továbblép a következő kártyára.

ha a tanuló 5 másodpercen belül nem kezdi el írni a helyesírási szót, vagy helytelenül írja be a szót , a tanár azt mondja: helyesírás, és azonnal megmutatja a tanulókártyát a helyesírási szóval, amelyet a tanuló lemásol a munkalapra.

Állandó Késleltetés: Szókincs Kifejezések & Meghatározások

Előkészítés. Egy sor szókincs kifejezéseket kell használni a munkamenet vannak írva kártyákat, egy kifejezés kártyánként. Minden kártya esetében a szókincs kifejezés megjelenik az elején; például klorofill. Mind a kifejezés, mind a meghatározás a hátoldalon jelenik meg ebben vagy hasonló formátumban: van . Például: “a klorofill a növények zöld pigmentje, amely a napfényt energiává alakítja a fotoszintézishez.”

útbaigazítás. A tanár minden foglalkozást ezekkel az utasításokkal nyit meg (Hua et al., 2013): mutatok neked kártyákat szókincs kifejezésekkel és definíciókkal. Ha ismeri a kifejezés jelentését, mondja el nekem, ha nem ismeri a kifejezés jelentését, ne mondjon semmit, vagy mondja azt, hogy ‘nem tudom’.

1. Fázis: Tanítási Sorrend: Nincs Késés. A tanulókártya-elemek bevezetésekor a tanár kezdeményez egy gyakorlati sorrendet, amelyben a hallgató először kiejti az egyes kifejezéseket, majd elolvassa a kifejezés definícióját, majd kijelenti mind a kifejezést, mind a definíciót.

1. Kifejezés Kiejtése: Gyakorlat. Minden kártya esetében a tanár megmutatja a szókincs kifejezést a kártya elején, és azt mondja, Ez a szókincs kifejezés . Milyen kifejezés?

   ha a tanuló helyesen olvassa el és ejti ki a kifejezést, a tanár kijelenti, hogy a kifejezés az . Szép munka! vagy hasonló visszajelzések és dicséretek. Ha a hallgató nem válaszol, vagy helytelenül válaszol, a tanár megismétli a felszólítást: ez a szókincs kifejezés . Milyen kifejezés?

2. Meghatározás: Gyakorlat. A tanár megfordítja a kártyát, és hangosan felolvassa a hátuljára írt teljes kifejezést és meghatározást. A tanár ezután átadja a tanulónak a kártyát, és utasítja a tanulót, hogy hangosan olvassa el a kifejezés-definíció nyilatkozatot. A tanár ezután visszaveszi a tanulókártyát.
3. kifejezés és meghatározás: gyakorlat. Mielőtt a következő kártyára lépne, a tanár ismét felfelé tartja az aktuális kártyát, hogy a hallgató csak a szókincs kifejezést láthassa az elején. A tanár azt mondja, Mi ez a kifejezés. Mit jelent ez?

   ha a tanuló 5 másodpercen belül válaszol, és helyesen nevezi meg a szót, és elfogadható definíciót ad, a tanár azt mondja, hogy a kifejezés azt jelenti . Szép munka! A tanár ezután továbblép a következő kártyára.

   ha a hallgató 5 másodpercnél hosszabb ideig habozik válaszolni, vagy helytelenül válaszol, a tanár megismétli a fenti tanítási sorrendet erre a szókincsre: (1) kifejezés kiejtése: gyakorlat; (2) meghatározás: gyakorlat; és (3) kifejezés és meghatározás: gyakorlat.

2. Fázis: Gyakorlat Szekvencia: 5 Másodperces Késleltetés. Miután a hallgatót megismertették az összes kártyán található kifejezésekkel és meghatározásokkal, a tanár elindítja az 5 másodperces késleltetési fázist, amely a munkamenet időtartama alatt folytatódik.

a tanár megmutatja a kifejezést az egyes szókincskártyák elején, és azt mondja, Mi ez a kifejezés. Mit jelent ez?

ha a diák 5 másodpercen belül válaszol, és helyesen válaszol, a tanár kijelenti, hogy igaza van. A kifejezés azt jelenti . Szép munka! A tanár ezután továbblép a következő kártyára.

ha a tanuló 5 másodpercnél tovább habozik, mielőtt válaszol, vagy helytelenül válaszol, a tanár megfordítja a kártyát, és hangosan felolvassa a hátoldalára írt teljes kifejezést és definíciót. A tanár ezután csak a kifejezést mutatja a szókincs kártya elején, és azt mondja, Mi ez a kifejezés. Mit jelent ez?

használati tippek. Íme néhány javaslat a beavatkozás használatának fokozására:

• szükség esetén módosítsa a késleltetés hosszát. Az itt bemutatott eljárások a kártyák állandó késleltetéssel történő használatához tartalmaznak egy 5 másodperces késleltetést a tanítási sorozat során. A tanárok azonban szabadon gyakorolhatják saját megítélésüket, hogy lerövidítsék (pl. 3 másodperc) vagy meghosszabbítsák (pl. 10 másodperc) az időeltolódást, hogy megfeleljenek a hallgató képességeinek és életkorának. Bár ez a késleltetés megváltoztatható, fontos, hogy a beállítás után következetesen alkalmazzák. Továbbá, amikor ezt az akadémiai stratégiát dokumentálja egy hallgatói beavatkozási tervben, a tanárnak rögzítenie kell a kiválasztott késleltetési érték hosszát másodpercben.

• figyelje a hallgató válaszait. A jelentős hallgatói válaszok négy lehetséges típusa létezik állandó késleltetéssel. A tanuló válaszolhat (1) helyesen vagy (2) helytelenül a több másodperces időtartam alatt, mielőtt a tanár megadja a jelet (helyes válasz). Vagy a hallgató válaszolhat (3) helyesen vagy (4) helytelenül, miután megkapta a dákót (helyes válasz).Mindezek a válaszok értelmesek, és mindegyiket rögzíteni kell. Például figyelemre méltó, ha egy diák, aki kezdetben helyesen válaszolcsak miután megkapta a cue-t, azonnal reagál, anélkül, hogy felszólítaná. Lásd a mellékelt űrlapot, Flashcards with Constant Time Delay: Recording Sheet, mint egy kényelmes eszköz a hallgatói válaszok nyomon követésére bármilyen késleltetett beavatkozás esetén.