kommunikációs szándék autizmus spektrum zavarban szenvedő gyermekeknél (ASD)

Gondolt már arra, hogy “honnan tudtam, hogy a csecsemőm az üvegét akarja?”, “Honnan tudtam, hogy a kisgyermekem több gyümölcslevet akar?”, vagy ” honnan tudtam, hogy iskolás korú gyermekem vizet akar?”A válasz az, hogy valamilyen kommunikációs szándékot mutattak.

mi a kommunikációs szándék?

a csecsemő valószínűleg sírt vagy zaklatott, majd megnyugodott, miután megkapta az üveget. Lehet, hogy a kisgyermek irányította a szemét tekintetét, és elérte felé a lé csésze. Az iskoláskorú gyermek valószínűleg használt szavakat mondani: “szeretnék egy kis vizet, kérem, és köszönöm!”A kommunikációs szándék gesztusok, arckifejezések, verbalizációk és / vagy írott szavak használata az üzenet továbbítására. Kétféle kommunikációs szándék létezik: szándékos és nem szándékos.

mi a különbség a szándékos és a nem szándékos kommunikációs szándék között?

a nem szándékos kommunikációs szándék olyan üzenet kommunikációja, amely automatikus és gondolkodás nélkül (spontán) fejeződik be. A szándékos kommunikációs szándék az üzenet szándékos kommunikációja egy személynek, legyen az gesztusok, tekintet vagy vokalizáció útján. A fent említett csecsemő nem szándékos kommunikációs szándékot mutatott a síráson keresztül, a kisgyermek és az iskolás korú gyermek pedig szándékos kommunikációs szándékot mutatott a szem pillantása, gesztusai és beszéde révén.

hogyan kapcsolódik ez az autizmushoz?

a kommunikációs szándék bemutatása Gyakran nehézségi terület Az autizmus spektrum rendellenességgel (ASD) diagnosztizált gyermekek számára. Az ASD-vel diagnosztizált gyermekeknek nehézségeik lehetnek a gesztusok, a szem pillantása és / vagy a szavak kommunikálására. Továbbá, lehet, hogy nem értik vagy nem ismerik a másoknak küldött üzeneteket. Ez teszi, hogy tudja, mit akar a gyermek, és szüksége van egy kihívás!

Mit tehetek, hogy segítsek autista gyermekemnek kommunikálni?

a kommunikációs lehetőségek előrejelzése: Várja meg, mikor kell gyermekének kommunikálnia-étkezési idők, rutinok vége, átmenetek stb. Kérje meg őket, hogy értelmes módon közöljék, mit akar, modellezve a kívánt viselkedést és segítve gyermekét a viselkedés végrehajtásában. Ha gyermeke több gyümölcslevet szeretne, tartsa a gyümölcslevet és modellezzen, és kérje meg őket, hogy mondjanak többet. Ez segít a ‘több’ szó erejének érvényesítésében. Ha gyermeke még nem állít elő következetesen szavakat, ösztönözze gyermekét, hogy nyúljon a lé után, mutasson a lére, nézzen a lére, vagy írja alá a ‘több’szót.

adjon következetes válaszokat: Adjon következetes válaszokat gyermeke szavaira és gesztusaira. A gyermek kéréseinek követése érvényesíti azt a tényt, hogy szavai és gesztusai hatalommal bírnak, és az ő szükségleteinek és kívánságainak kielégítését eredményezik. Kövesse végig a kérést, még akkor is, ha tudja, hogy valójában nem az, amit gyermeke akar. Ez lehetőséget teremt gyermeke számára, hogy szavaival (“nem”) kommunikálja elégedetlenségét, majd újabb lehetőséget kínál az üzenet pontos közlésére.

használja ezeket a tippeket, hogy segítsen tanítani kommunikációs szándék otthon. Konzultáljon egy beszédnyelv-patológussal, ha aggódik a gyermeke azon képességével, hogy hatékonyan kommunikálja igényeit és szükségleteit.

NSPT szolgáltatásokat kínál keresztül autizmus központ, valamint logopédiai szolgáltatások Bucktown, Evanston, Highland Park, Lincolnwood, Glenview és Des Plaines. Ha kérdése vagy aggálya van a gyermekével kapcsolatban, szívesen segítünk! Hívjon minket a (877) 486-4140 telefonszámon, és beszéljen ma a család egyik Gyermekvédőjével!