Å gå Ned På Pre-Med-Banen

Å Velge en pre-med-sti Ved Columbia betyr å steele deg selv for en heftig kursbelastning, med 10-pluss anbefalte forkunnskapskurs sammensatt av Kjerneplanen. Men varig de strenge kursene er bare en brøkdel av veisperringer som venter studenter som velger å bruke Columbia som sitt utgangspunkt for en karriere i medisin.

de som har holdt seg til stien, mens de ikke angrer, beskriver en frustrerende rutine for å kjøre fremover alene. De mote deres reise til suksess som studenter som enten jobber med hverandre eller soldat pa alene, i stedet for a samarbeide Med Universitetets fakultet og administrasjon.

Mariana Duenas Lopez, En Columbia College sophomore hovedfag i musikk, bare besluttet å gå inn i pediatri et semester i sitt første år. Selv om hun endte opp med å få hjelp fra søkemotorer og noen upperclassmen venner, hun først fant det vanskelig å finne informasjon om pre – med spor. Ressurser på campus for pre-meds er ikke så tilgjengelige som de burde være, forklarer hun.

mens elevene har muligheten til å snakke med en pre-med rådgiver, rådgivning avtaler er ikke alltid nyttig. Pre-meds si at systemet ofte føles upersonlig, bemannet med administratorer som reservert tilnærming studenter noen ganger oppfatter som en implisitt forventning om at de fleste pre-med studenter vil mislykkes.

“Hun nærmet meg som” bare en annen pre-med ” i stedet for noen som prøver hardt å oppnå sine mål. Akkurat slik hun snakket til meg virket som hun ikke ønsker å være der. Det er nesten som om de er som, “Åh, de kommer nok til å slippe uansett, hva er poenget med å snakke,” Sier Duenas Lopez. “Jeg følte meg bare veldig dårlig råd.”

den frittliggende holdningen Duenas Lopez følte at hennes rådgiver hadde, var spesielt vanskelig å behandle gitt utfordringene hun opplevde å finne preprofesjonelt arbeid i medisin i løpet av sommeren.

” hvis du har en professor som du vil jobbe med, har du en god mulighet der, men hvis du ikke gjør det, er det veldig vanskelig å få foten i døren med praktikmuligheter, ” Sier Duenas Lopez. “Det er bare en annen ting du må gjøre på egen hånd.”

faktisk synes mangelen på støtte å være et vanlig grep blant pre-med-studenter, enten det gjelder praktik eller klasserommet. “Jeg beklager at systemet er satt opp på en så rotete, uproduktiv måte,” Sier Corrine Quirk, senior Ved Columbia College,. “Jeg mener, det er utfordrende materiale, men mange mennesker går inn i klassen med følelsen,” jeg blir utryddet.’ … Jeg tror det er en veldig giftig ide.”

“Luke ut” er et uttrykk kjent for de fleste pre-meds her på Columbia. Begrepet beskriver følelsen av at pre – med-sporet er designet for å systematisk presse ut studenter som ikke kan håndtere den faglige intensiteten av kursene sine. Quirk sier at” weed-out ” kurs kan gjøre elevene frykter kursene de ønsker å elske, at det bidrar til den forstand at de ikke støttes.

“Når du tar en klasse, bør du ikke ende opp med å hate det,” Sier Quirk. “Det burde få deg til å føle deg inspirert i stedet for å få deg til å frykte det, føle at du blir utryddet, eller utfordret til det punktet hvor det er, er du god nok? Det bør være om inspirerende interesse.”

standard pre-med pensum ved Columbia inkluderer et helt år hver i kjemi, biologi, fysikk og organisk kjemi, inkludert lab seksjoner knyttet til hver vitenskap. I tillegg krever det et semester i innledende psykologi og anbefaler at studentene tar kalkulator og statistikk. I de fleste nødvendige vitenskapsforelesninger er klassestørrelser store, og elevene må ofte falle tilbake på å lære seg vanskelig materiale.

For eksempel, For dette semesteret, Tristan Lamberts Organic Chemistry II ble avkortet til maksimalt 250 studenter og Deborah Mowshowitz Innledende Biologi II, som de fleste pre-meds er pålagt å ta, ble avkortet til en heidundrende 400. Forelesningene fremmer ikke nære eller støttende relasjoner med fakultetet.

Duenas Lopez ønsker at lærerassistentene i hennes vitenskapsforelesninger var mer tilbøyelige til å hjelpe undergraduates. “Jeg er bare i introfysikklassen, som er hva hver pre-med må ta, og jeg føler at jeg er en liten person i et stort klasserom, og det er ikke nok folk som kommer ut for å hjelpe,” sier hun.

Quirk går et skritt videre, spørsmålet om professorer og TAs kunne være til stor hjelp for henne selv om de ville. Hun sier at avstanden mellom lærere og studenter er et resultat av strukturelle faktorer snarere enn noens personlige preferanser.

” mange mennesker her har ikke forberedelser eller bakgrunn i undervisning, så mens jeg føler at jeg kunne søke hjelp, tror jeg ikke at alle TAs og professorene selv har de nødvendige ferdighetene til å undervise i forskjellige læringsstiler, Sier Quirk. “De kan undervise til toppnivået av studenter Ved Columbia som ble skutt av toppen av hvor de kom fra.”

” De har sin ene formelundervisning, og hvis Du ikke får det første gang, føler jeg noen ganger at de er helt åpne for at du stiller spørsmål og kommer til dem, men de vet ikke alltid hvordan de skal forklare det på en annen måte.”

Foto Av Ethan Wu

Quirk er ærlig om hennes misnøye med opplevelsen av å lære under professorene i pre – med-sporet.

” professorer måtte faktisk lære å undervise-folk går på skole i fire år for å lære å undervise. For mange professorer er det akkurat som, vel, Du har Din Ph. D. så vi antar at du forstår undervisningsmetoder. Å lære undervisningen er veldig forskjellig fra bare å forstå materialene, ” sier hun.

Duenas Lopez og Quirk peker begge på medstudenter som mye mer nyttige og tilnærmelige ressurser både for nåværende og potensielle pre-meds. “Hvis du kjenner folk som er pre-med, få så mange svar ut av dem som du kan,” Sier Duenas Lopez. “Det er slik jeg gjorde det, og det fungerer. Sjansen er at De kommer til å vite noe som du ikke gjør, eller du kommer til å vite noe som de ikke gjør.”

Som en første generasjons student Ble Quirk tildelt en mentor da hun først kom til Columbia. Hun finner at hennes mentor, som er en stipendiat biologi major og en pre-med student, har vært svært nyttig i å gi henne råd om klasser, internship muligheter, og håndtering av generell arbeidsmengde stress. Bortsett fra hennes mentor, var hun i stand til å nå Ut Til Ph. D. og postdoktorale studenter som jobber i hennes nevrovitenskapslaboratorium.

i forsøk på å mer tilstrekkelig støtte pre-meds på campus, arrangerer studentorganisasjoner som Charles Drew Premedical Society og American Medical Student Association arrangementer for studenter å lære mer om sporet og sosialisere med andre pre-meds.

Columbia College sophomore Cole Dunbar co-driver en underutvalg i undergraduate grenen AV AMSA hvor han organiserer bioetikk diskusjoner for pre-meds hver uke.

” tanken er at Vi ønsker å bygge litt mer fellesskap,” Sier Dunbar. “Vi er alle en del av pre-med samfunnet På Columbia, og vi er i ferd med å ha en hyggelig tid gjennom våre fire år i motsetning til å prøve å stresse oss ut om å komme inn i medisinsk skole.”

et problem for klubber som Charles Drew og AMSA er imidlertid at mange undergraduates enten bare er uvitende om deres tilstedeværelse eller motvillige til å søke dem ut—forståelig nok, gitt hvor mye tid en pre-med arbeidsbelastning allerede bruker. Faktisk har Verken Duenas Lopez eller Quirk hatt mye erfaring med disse organisasjonene.

Til tross for problemer med støtte på campus, beklager Ikke Quirk, Duenas Lopez eller Dunbar å velge pre – med-sporet. Faktisk, Duenas Lopez og Dunbar fortsatt finne tid til å forfølge en rekke andre interesser utenfor pre-med pensum. Duenas Lopez er hovedkoordinator For Columbia Outdoor Orientation Program og synger I Vivace, kammersangkoret. Dunbar, i tillegg til å organisere diskusjoner på hovedstyret I AMSA, gjør fjellklatring, deltar i ensemblet Av King ‘ S Crown Shakespeare Troupe produksjon Av Macbeth, og lærer kurs til high school-elever som en del Av Columbia Splash.

Duenas Lopez mener at det viktigste målet for pre-meds er å styre sin tid godt og planlegge fremover. Hvorvidt de får den støtten de ønsker, de kan gjøre valg for å begrense deres stress. Hun sier elevene må være rimelig når de bestemmer hvor mye arbeid å ta på seg.

” hvis du vet at du har alle disse klassene, og AT GPA er ekstremt viktig, og DU vil at det skal være en prioritet, må du håndtere dine ekstracurriculars og kanskje ikke ta alle de tingene du vil ta, men velg to eller tre som er mest verdifulle for din høyskoleopplevelse.”

Studentene har muligheten til å slippe når som helst i pre-med-sporet, og hvis en student bare bestemmer seg for å forfølge sporet etter eksamen, har de muligheten til å returnere som en postbac for å oppfylle kravene.

” klassene du tar, kommer ikke til å gå til spill hvis du bestemte deg for ikke å gjøre pre-med, så Jeg vil råde folk til ikke å være super bekymret for å ta beslutningen om å gjøre pre-med eller ikke å gjøre pre-med,” Sier Dunbar. “Selv om du går fra å gjøre pre-med til musikk eller engelsk, har du fortsatt en verdifull bakgrunn i vitenskapen og med analytisk vitenskapelig tenkning og problemløsing, noe som gir deg litt mer fleksibilitet i fremtidige karrierer.”

Mens Hun er enig Med Dunbar, advarer Quirk potensielle pre-meds for alltid å holde et åpent sinn. Sporet er langt fra lett, men for noen studenter som henne er den dype drømmen om å bli lege så kraftig at de vil jobbe seg selv, men hardt de må for å nå sitt mål.

det er mulig at noen studenter valgte og holder seg til pre-med fordi det bare passer til hvem de er som mennesker. De er drevet til å jobbe hardt, for å overvinne de største utfordringene de kan sette foran seg selv.

“noen ganger har jeg frykt for at jeg bare gjør pre-med fordi det er det vanskeligste – i videregående skole tok jeg alle de vanskeligste klassene, og nå kommer jeg Til Columbia, og det er som, hva er det vanskeligste jeg kan gjøre?”Dunbar spør.

Studenter som har tatt alt pre-med kan kaste på dem, og som har kommet tilbake for mer, har vist en merkevare av seighet som må spore tilbake til en lidenskap for det de studerer. Selv om det ofte er vanskelig, likegyldig og fremmedgjørende.

” jeg elsker det jeg studerer, jeg gjør et laboratorium nå, og jeg elsker arbeidet mitt, og det er definitivt der Jeg vil være,” Sier Quirk. “Mine angrer handler om hvordan det læres i motsetning til mitt valg .”

Mer I Dette Problemet / Forrige Problem