How to Use Flashcards with Constant Time Delay: Letters, Numbers, Sight Words, Math Facts, Vocabulary

Description. A revisão de cartões com atraso de tempo constante é uma intervenção académica motivadora. Ele ajuda os alunos a memorizar o conteúdo acadêmico da fundação, tais como letras e nomes de números, palavras de visão, palavras ortográficas e definições de vocabulário—ao mesmo tempo em grande parte eliminando erros (Hua et al., 2013; Schuster, Stevens, & Doak, 1990; Stevens & Schuster, 1988).

aqui está a sequência geral para cartões com atraso de tempo constante:

• o professor pede ao aluno para identificar um item acadêmico em um cartão.
• se o aluno é incapaz de responder corretamente dentro de um período de tempo fixo, o professor sempre fornece a resposta correta.

a estratégia combina feedback regular do desempenho com elogios consistentes para respostas corretas.

embora os procedimentos constantes de atraso de tempo nas áreas académicas sejam muito semelhantes, existem diferenças notáveis na forma como os cartões são apresentados e dados de feedback. As instruções são dadas abaixo para usar um atraso constante de tempo para ensinar a identificação de letra e número, Palavras de visão, fatos matemáticos, palavras ortográficas e termos e definições de vocabulário.

Atraso Temporal Constante: Letras / Números / Palavras De Visão

Preparação. O conjunto de letras maiúsculas ou minúsculas, números ou palavras de vista a serem usados na sessão são escritos na frente dos cartões, um item por cartão.

Directions. O professor abre cada sessão com estas instruções (adaptado de Schuster et al., 1990): vou mostrar cartas com letras/números/palavras. Se sabes a letra/número/Palavra, diz. Se você não sabe a letra / número / palavra, não diga nada ou diga “Eu não sei”.

Fase 1: Sequência De Ensino: Sem Demora. Ao introduzir pela primeira vez os itens do cartão, o professor apresenta cada item, fornece a resposta com um atraso de 0 segundos (ou seja, sem atraso), e imediatamente leva o aluno a fornecer a resposta.

o professor mostra cada carta e diz, Esta letra / número / palavra é . O que é esta letra/número/palavra?

se o aluno responder corretamente, o professor afirma, certo. A letra/número/palavra é . Bom trabalho! ou comentários e elogios semelhantes. O professor então avança para a próxima carta.

se o aluno não responder ou responder incorretamente, o professor repete a prompt inicial: esta letra/número/palavra é . O que é esta letra/número/palavra?

Fase 2: Sequência De Treino: 5 Segundos De Atraso. Uma vez que o aluno foi introduzido em todos os cartões de memória, o professor institui a fase de 5 segundos de atraso, que continua para a duração da sessão.

o professor mostra cada carta e diz, O que é esta letra/número/palavra?

se o aluno iniciar uma resposta dentro de 5 segundos e responder corretamente, o professor afirma, certo. A letra/número/palavra é . Bom trabalho! ou comentários e elogios semelhantes. O professor então avança para a próxima carta.

se o estudante hesita mais de 5 segundos antes de responder ou responde incorretamente, o professor diz, Esta letra / número / palavra é . O que é esta letra/número/palavra?

Atraso Temporal Constante: Factos Matemáticos

Preparação. Um conjunto de fatos matemáticos (sem respostas) para ser usado na sessão são escritos na frente dos cartões flashcards, um fato por cartão. A resposta para o fato de matemática aparece na parte de trás de cada carta.

Directions. O professor abre cada sessão com estas instruções (adaptado de Schuster et al., 1990) : vou mostrar cartas com fatos matemáticos. Se sabes a resposta ao facto da matemática, diz. Se você não sabe a resposta para o fato de matemática, não diga nada ou diga “Eu não sei”.

Fase 1: Sequência De Ensino: Sem Demora. Ao introduzir pela primeira vez os itens do cartão, o professor mostra cada cartão, lê o fato de matemática que aparece na frente, em seguida, lê o fato de matemática mais a resposta que aparece na parte de trás do cartão, e finalmente tem o estudante ler o fato de matemática e dar a resposta: este fato é . e . O quê ?; por exemplo, este fato é 3 vezes 8. Três vezes 8 é igual a 24. O que é 3 vezes 8?

se o aluno responder corretamente, o professor afirma, certo. igual . Bom trabalho! O professor então avança para a próxima carta.

se o aluno não responder ou responder incorrectamente ,o professor repete a pergunta inicial: este facto é. e . O quê ?

Fase 2: Sequência De Treino: 5 Segundos De Atraso. Uma vez que o aluno foi introduzido em todos os cartões de memória, o professor institui a fase de 5 segundos de atraso, que continua para a duração da sessão.

o professor mostra cada cartão de matemática e diz, O que é ?

se o aluno iniciar uma resposta dentro de 5 segundos e responder corretamente, o professor afirma, certo. igual . Bom trabalho! O professor então avança para a próxima carta.

se o estudante hesita mais de 5 segundos antes de responder ou responder incorretamente, o professor diz, é . O quê ?

Atraso Temporal Constante: Palavras Ortográficas

Preparação. O conjunto de palavras ortográficas a usar na sessão é escrito na frente dos cartões, um item por cartão. O estudante também tem uma folha de trabalho alinhada com espaço suficiente para escrever todas as palavras ortográficas revisadas na sessão.

Directions. O professor abre cada sessão com estas instruções (adaptado de Schuster et al., 1990) : eu vou lhe dar palavras para soletrar. Se sabes soletrar a palavra, Escreve-a no teu lençol. Se não sabes soletrar a palavra, diz “não sei” ou espera que te mostre a palavra.

Fase 1: Sequência De Ensino: Sem Demora. Ao introduzir pela primeira vez os itens de cartões, o professor pede ao aluno para soletrar a palavra, mostra a palavra correctamente escrita na placa com um atraso de 0 segundos (i.e., no delay), e imediatamente leva o estudante a soletrar a palavra.

o professor diz, soletra e imediatamente mostra ao estudante a placa com a palavra ortográfica, que o estudante copia na folha de trabalho.

se o aluno escreve a palavra corretamente, o professor afirma, certo. Soletraste correctamente. Bom trabalho! ou comentários e elogios semelhantes. O professor então avança para a próxima carta.Se o aluno não responder ou escrever incorrectamente a palavra, o professor repete o Prompto inicial.: Ortografia e imediatamente mostra ao estudante a placa com a palavra ortográfica, que o estudante copia na folha de trabalho.

Fase 2: Sequência De Prática: Atraso De 5 Segundos. Uma vez que o aluno foi introduzido em todos os cartões de memória, o professor institui a fase de 5 segundos de atraso, que continua para a duração da sessão.

o professor olha para a palavra ortográfica em cada cartão, mas mantém essa palavra escondida do estudante. O professor diz, feitiço .

se o estudante iniciar uma resposta dentro de 5 segundos e soletrar a palavra corretamente, o professor afirma, certo. Soletraste correctamente. Bom trabalho! ou comentários e elogios semelhantes. O professor então avança para a próxima carta.

se o estudante não começar a escrever a palavra ortográfica dentro de 5 segundos ou soletrar incorrectamente a palavra, o professor diz: soletrar , e imediatamente mostra ao estudante a placa com a palavra ortográfica, que o estudante copia na folha de cálculo.

Atraso Temporal Constante: Termos Do Vocabulário & Definições

Preparação. Um conjunto de termos de vocabulário a ser usado na sessão são escritos em cartões flashcards, um termo por cartão. Para cada cartão, o termo vocabulário aparece na frente; por exemplo, Clorofila. Ambos os Termos e definição aparecem no verso neste formato ou similar: is . Por exemplo, ” clorofila é o pigmento verde nas plantas que converte a luz solar em energia para a fotossíntese.”

instruções. O professor abre cada sessão com estas instruções (adaptado de Hua et al., 2013): vou mostrar-lhe cartões com Termos e definições de vocabulário. Se você sabe o significado do termo, diga-me se você não sabe o significado do termo, não diga nada ou diga “Eu não sei”.

Fase 1: Sequência De Ensino: Sem Demora. Ao introduzir os itens de cartões, o professor inicia uma sequência de prática em que o aluno pronuncia primeiro cada termo, em seguida, lê A definição desse termo, em seguida, afirma tanto termo e definição.

1. Pronúncia De Termo: Prática. Para cada cartão, o professor mostra o termo vocabulário na frente do cartão e diz, Este Termo de vocabulário é . Que termo?

   se o aluno lê e pronuncia o termo corretamente, o professor afirma, o termo é . Bom trabalho! ou comentários e elogios semelhantes. Se o aluno não responde ou responde incorretamente, o professor repete o prompt: Este Termo de vocabulário é . Que termo?

2. Definição: Prática. O professor vira o cartão e lê em voz alta o termo completo e definição escrito na parte de trás. O professor, em seguida, entrega o cartão ao estudante e dirige-o para ler o termo-e-definição declaração em voz alta. O professor, em seguida, leva o cartão de volta.
3. Termo e definição: prática. Antes de passar para o próximo cartão, o professor novamente mantém o cartão atual para cima, de modo que o aluno pode ver apenas o termo vocabulário na frente. O professor diz, Qual é este termo. O que significa?

   se o aluno começa a responder dentro de 5 segundos e corretamente nomeia a palavra e fornece uma definição aceitável, o professor diz, O termo significa . Bom trabalho! O professor então avança para a próxima carta.Se o estudante hesitar em responder por mais de 5 segundos ou responder incorrectamente, o professor repete a sequência de ensino acima para este Termo de vocabulário: (1) Termo pronúncia: prática; (2) Definição: prática; e (3) Termo e definição: prática.

Fase 2: Sequência De Treino: 5 Segundos De Atraso. Uma vez que o aluno foi introduzido em termos e definições em todos os cartões, o professor institui a fase de 5 segundos de atraso, que continua durante a sessão.

o professor mostra o termo na frente de cada cartão de vocabulário e diz, O que é este termo. O que significa?

se o aluno iniciar uma resposta dentro de 5 segundos e responder corretamente, o professor afirma, certo. O termo significa . Bom trabalho! O professor então avança para a próxima carta.

se o estudante hesitar mais de 5 segundos antes de responder ou responder incorrectamente, o professor vira o cartão e lê em voz alta o termo completo e a definição escrita na parte de trás. O professor, em seguida, mostra apenas o termo na frente do cartão de vocabulário e diz, O que é este termo. O que significa?

dicas de Utilização. Aqui estão algumas sugestões para melhorar o seu uso desta intervenção:

• alterar o tempo de atraso, se necessário. Os procedimentos aqui apresentados para a utilização de cartões com atraso constante de tempo incluem um atraso de 5 segundos durante a sequência de ensino. No entanto, os professores são livres de exercer o seu próprio julgamento para encurtar (por exemplo, 3 segundos) ou alongar (por exemplo, 10 segundos) o tempo de atraso para corresponder às habilidades e nível de idade do estudante. Embora esse atraso temporal possa ser alterado, é importante que, uma vez estabelecido, seja aplicado de forma consistente. Além disso, ao documentar esta estratégia académica num plano de intervenção estudantil, o professor deve registar a duração em segundos do valor de tempo-atraso seleccionado.

• monitoriza as respostas do aluno. Existem quatro tipos possíveis de respostas significativas dos estudantes usando um atraso constante de tempo. O aluno pode responder (1) corretamente ou (2) incorretamente durante o intervalo de vários segundos antes do professor dar o cue (resposta correta). Ou o estudante pode responder (3) corretamente ou (4) incorretamente depois de receber a sugestão (resposta correta).Todas estas respostas são significativas e todas devem ser registadas. Por exemplo, é digno de nota quando um estudante que inicialmente responde corretamente somente depois de receber a sugestão começa a responder corretamente imediatamente e sem pedir. Veja o formulário anexado, cartões com atraso de tempo constante: folha de gravação, como um exemplo de um instrumento conveniente para rastrear as respostas dos estudantes para qualquer intervenção de atraso de tempo.