Întrebarea conceptuală
întrebările conceptuale sau problemele conceptuale din domeniul științei, tehnologiei, ingineriei și matematicii (STEM) sunt întrebări la care se poate răspunde doar pe baza cunoașterii conceptelor relevante, mai degrabă decât efectuarea unor calcule extinse. Acestea contrastează cu cele mai multe probleme de teme și examene din știință și inginerie care necesită de obicei conectarea valorilor numerice la formulele discutate anterior. Astfel de probleme numerice” plug-and-chug” pot fi adesea rezolvate corect doar potrivind modelul problemei cu o problemă discutată anterior și schimbând intrările numerice, ceea ce necesită cantități semnificative de timp pentru a efectua calculele, dar nu testează sau aprofundează înțelegerea modului în care conceptele și formulele ar trebui să funcționeze împreună. Prin urmare, întrebările conceptuale oferă o bună completare a problemelor numerice convenționale, deoarece au nevoie de calcule minime sau deloc și, în schimb, încurajează elevii să se angajeze mai profund cu conceptele subiacente și cu modul în care se raportează la formule.
problemele conceptuale sunt adesea formulate ca întrebări cu răspunsuri multiple, făcându-le ușor de utilizat în timpul discuțiilor din clasă, în special atunci când se utilizează învățarea activă, instruirea colegilor și răspunsul publicului. Un exemplu de întrebare conceptuală în termodinamica universitară este furnizat mai jos:
în timpul expansiunii adiabatice a unui gaz ideal, temperatura acestuia
- crește
- scade
- rămâne aceeași
- imposibil de spus/nevoie de mai multe informații
utilizarea întrebărilor conceptuale în fizică a fost popularizată de Eric Mazur, în special în formă de teste cu alegere multiplă pe care le-a numit conceptests. În ultimii ani, mai multe site-uri web care mențin liste de întrebări conceptuale au fost create de instructori pentru diverse discipline. Unele cărți despre fizică oferă și multe exemple de întrebări conceptuale.
mai multe întrebări conceptuale pot fi asamblate într-un inventar conceptual pentru a testa cunoștințele de lucru ale studenților la începutul unui curs sau pentru a urmări îmbunătățirea înțelegerii conceptuale pe tot parcursul cursului.
