Christian Philosophy of Education-Greenville Classical Academy

kristna lärare bör medvetet odla en inlärningsmiljö som kommer att främja förståelse inom deras innehållsområde, men som också kommer att visa och främja gudomliga principer på ett sätt som kan främja Guds rike och ge honom ära och ära. Lärare som avsiktligt utför sina yrkesuppgifter med ögonen fästa på Jesus och strävar efter excellens “som För Herren och inte för män” (Kol 3:23b, engelsk Standardversion), kommer sannolikt att möta sina elevers behov på en mängd olika sätt och föra Herrens ära i en enhetlig metod. En troendes kristna världsbild och bibliska förståelse bör styra och påverka deras metodik och praxis som lärare i deras disciplin, modeller av kristen dygd och nödvändigheten för Jesus, kultiverare av hjärtan som längtar efter att förhärliga sin Skapare och tillämpningen av biblisk sanning på varje ämne och allt ämne.

Christian Core Beliefs

som framgår av Genesis 1 till Uppenbarelseboken 22 är universums Skapare en logisk, ordnad Gud som tillåter sig att bli känd genom sin skapelse, hans ord, hans Son, Hans Ande och hans kyrka. Genom Guds allmänna och speciella uppenbarelse kan mänskligheten erkänna honom och uppmanas att känna och förhärliga honom. Guds karaktär, plan och kärlek till mänskligheten kan ses i hans stora berättelse, som visas genom skapelsen, fallet, mänsklighetens inlösen genom Guds avlade son, Jesus, och löftet om en framtida restaurering. Inom denna berättelse, troende är att vara: glorifiers av Gud, pekar på honom i allt vi gör och säger (1 Kor. 10: 31), hans lärjungar, ständigt lära sig att anpassa oss till hans likhet (Rom. 12: 2), hans händer och fötter i den fysiska världen (1 Kor. 12: 27), gör det arbete som han har kallat oss för att främja hans rike (Matt. 5:13-16), och hjälpa till att förena världen med honom (2 Kor. 5:17-20) när vi väntar på Kungens Återkomst när han äntligen kommer att besegra all synd och död och etablera sitt eviga rike i de nya himlarna och den nya Jorden (upp 21:1-4).

allt som är gjort skapades av Gud, ” genom honom och för honom “(Kol 1:16), och var till en början förklaras vara” bra ” (Mos 1). Genom att skapa människan till sin avbild (Mos 1:27), gav Gud varje mänskligt liv med värde, som även efter nedgången, dikterar deras värde som eftertraktade söner och döttrar (1 Tim. 2:3-6). Herren skapade jorden för att den gav honom ära att göra det (är. 6:3), och ställa den under herravälde för mänskligheten (Mos 1:28) att de kan förvalta det ordentligt. Människan är skapad till Guds avbild och har en unik förmåga att veta vad som är bra, vad som är sant och vad som är rättfärdigt. Herren har gett oss sitt ord (Heb. 4:12; 2 Tim. 3:16-17), Hans Ande (Joh. 16: 7-10), och varandra (Lk. 17:3; Kol 3: 16; Jas. 5:16) för att hjälpa oss att urskilja mellan rätt och fel, gott och ont, heligt och ont, och sant och falskt.

undervisning och lärande

mål för kristen utbildning

ovanpå en grund för att förstå att Gud skapade allt för sin ära, inklusive människan till sin avbild, och att vårt syfte är att söka honom och främja hans rike, tjänar kristen utbildning ett tydligt och värdigt mål: att förhärliga Gud och rikta hela skapelsen mot hans återlösande kraft. Utan Kristi frälsande kraft är all kunskap bara en “strävan efter vind” (Ecc. 1: 14b). Därför måste vi i allt försöka erkänna, underkasta oss, förhärliga och efterlikna Kristus, för “han är början, den förstfödde från de döda, så att han i allt kan vara framstående” (Kol 1:18). Det yttersta målet för kristen utbildning måste vara att leda eleverna till en personlig relation med Jesus, att odla sanningens Ande när han bor i dem, och att träna dem att urskilja och följa Guds vilja, för utan Kristus, de är “döda i överträdelser och synder” (Ef. 2: 1), och ingen mängd världslig kunskap kan föra dem till evigt liv.

lärarens natur och roll

medan föräldrar är främst ansvariga för sitt barns utbildning (duett. 6: 6-7), bör kristna lärare försöka samarbeta med dem i utbildning och utbildning av studenter i hopp om livslånga fördelar (Prov. 22:6). Kristna lärare bör förberedas och investeras i syftet, leverans, och resultatet av deras undervisning och de enskilda eleverna som de interagerar med. De bör förstå att deras egen återlösning och lärande är pågående processer, se till att ständigt vara aktiva i detta avseende genom att fördjupa sig i Guds ord och hans kyrka och erkänna deras ständiga behov av Jesus, samt sträva efter ytterligare kunskap inom sina egna studieområden. På detta sätt kan lärare exemplifiera den livslånga kärlek till lärande som de hoppas kunna skapa hos sina elever.

lärare som strävar efter att leva i evangeliet skulle göra klokt i att lyssna till råden i Titus 2: 7-8a om lärare i kyrkan: “Visa dig själv i alla avseenden att vara en modell av goda gärningar, och i din undervisning visa integritet, värdighet och ljudtal.”Medan explicita bibliska dygder bör läras ut i klassrummet, inklusive” glädje, fred, tålamod, vänlighet, godhet, trohet, mildhet, självkontroll” (Gal. 5: 22-23), lärare måste aktivt modellera vad de undervisar i detta område, annars kommer eleverna sannolikt att bli förvirrade och följa vad de ser snarare än vad de hör. Kristna lärare bör uttryckligen undervisa och modellera gudomliga dygder och ge eleverna gott om möjligheter att omsätta sitt moraliska lärande i praktiken.

effektiva kristna lärare vet att deras värde och syfte är förankrat i den ende, sanne Guden, och att var och en av deras elever har samma värde och syfte, oavsett om eleven vet det eller inte. De bör arbeta för att älska och stödja sina elever på sätt som pekar på korsets återlösande krafter och uppmuntrar både beteendemässig och andlig underkastelse och förnyelse. Kristna lärare bör sträva efter att komma ihåg från vem alla goda saker kommer (Jas. 1: 17) och till vem all ära skall ges (Ef. 3: 20), vilar i sin styrka när deras misslyckas (2 Kor. 12: 9), och prisa honom för hans rikliga bestämmelser (Ps. 107:1).

elevens natur och roll och lärandeprocessen

Herren har avsiktligt skapat mångfald inom sin skapelse, särskilt när det gäller den enskilda personen och förklarar var och en vara “fruktansvärt och underbart skapad” (Ps. 139:14). Kristna lärare har en viktig uppgift att se till att alla deras elever är omhuldade, respekterad, motiverad, och utmanas. Kristna lärare bör hjälpa eleverna att identifiera och använda sina olika gudagivna talanger, gåvor och kallelser för hans ära och för att främja hans rike (1 Kor. 12: 4-7; Rom. 12: 6-8; 1 Husdjur. 4:10). Skriften förespråkar att när man arbetar inom ramen för mångfald, lärare bör sträva efter “allt som ska göras för att bygga upp” (1 Kor. 14: 26b). I slutändan bör lärare känna till och utnyttja den stora makt de har i klassrummet för att modellera och främja en inlärningsmiljö som värderar och gynnar var och en av sina enskilda elever på olika sätt.

även om klassrum är platser för specifikt disciplinärt lärande, bör kristna lärare känna igen och uppmuntra strävan efter kunskap eftersom det leder till gudomlig visdom. Som Ordspråksboken 1: 7 artikulerar, “Herrens rädsla är början på kunskap.”Därför bör vår utgångspunkt för all kunskap, sekulär eller helig, vara att veta och underkasta sig Herren, förstå att all sanning är hans sanning (Ps. 89: 11), oavsett om det finns i Skriften, under ett mikroskop, i en lärobok, eller från munnen på en icke-troende. Till dem som söker sådan visdom, erbjuder Herren nådigt att ge den (Jas. 1:5) och välsignar dem genom det (Prov. 3:13). Av dessa skäl bör kristna instruktörer försöka främja hjärtan inom sina elever som törstar efter Herren, försöka hitta honom i sina discipliner och underkasta sig allt deras lärande för hans syften.

Christians syn på ämne och läroplan

en kristen världsbild bör avsiktligt tillämpas på alla ämnen och läroplaner. Ur denna synvinkel kan lärare urskiljbart använda de tillgängliga resurserna i stor utsträckning och komma ihåg att” testa allt; håll fast vid det som är bra ” (1 Tess. 5:21). Att skilja de sekulära från de heliga verk som strider mot sanningen som visas i Skriften: Gud skapade allt för att förhärliga och peka på honom (Mos. 10:14; Job 12: 7-10). Vanliga “sekulära” studier faller därför under både Guds och mänsklighetens auktoritet och herravälde. Alla ämnen bör integreras med biblisk sanning och närma sig från en kristen världsutsikt. Inom denna konstruktion bör eleverna inte bara läras faktiska sanningar, men uppmuntras och ges möjlighet att tänka kritiskt och tillämpa bibliskt sin kristna världsbild på alla ämnen och alla ämnen.

dessutom, eftersom vår Skapare är en logisk och ordnad Gud som tillåter sig att bli känd, kan vi då vara säkra på att hans skapelse också är logisk, ordnad och kan bli känd. I Johannes Keplers fotspår bör kristna lärare inse att “huvudsyftet med alla undersökningar av den yttre världen bör vara att upptäcka den rationella ordning och harmoni som Gud har infört den och som han avslöjade för oss…” (Kline, 1980, s. 31). Eleverna ska undervisas på grundval av att ämnen är logiska, ordnade och kan vara kända. I praktisk mening innebär detta att använda grammatik och logik som grund för alla ämnen, och att lärare avsiktligt och systematiskt ska planera lektioner med uttryckliga instruktioner och förväntningar, låta material bygga på sig själv och följa fast men kärleksfull disciplin.

undervisning och lärande med logik och ordning betyder inte att det inte finns något utrymme för kreativitet. Att vara gjord i Skaparens bild betyder också att människan är kreativ och kapabel till stora kreativa verk. Även när man målar, komponerar, dansar eller skriver, kan man inte ignorera världens, mänsklighetens och deras egna hantverks logik och ordning. Färg kommer att falla eftersom tyngdkraften existerar, musik utförs metodiskt, dans är beroende av kroppens fysik, skrivning skulle vara värdelös utan ord och meningar, och så vidare. I sina kreativa strävanden kan kristna efterlikna Herren, ge honom ära och använda sina gåvor för att främja sitt rike.

slutsats

kristna lärare har en unik och värdefull roll i utformningen och träningen av unga sinnen, hjärtan och kroppar. Undervisningen bör alltid behandlas på ett ordnat sätt och som en holistisk strävan, som omfattar flera områden av lärande som engagerar, utrusta, och inspirera eleverna som de förbereder sig för att bli produktiva medlemmar av arbetskraften, samhället, och, förhoppningsvis, Guds rike. Kristna lärare bör vara gudfruktiga modeller till och förespråkare för alla elever, möta dem där de är och strävar efter att lyfta dem. När kristna lärare kämpar för att lära sig som överträffar bara klassrumsinnehåll och lutar sig in i Herren för all förståelse, kommer de att kunna exemplifiera för sina elever att “läraren inte är den med större kunskap utan med en större naturlig nyfikenhet att driva de frågor vi alla möter” och förhoppningsvis blir deras “entusiasm för upptäckt smittsam bland eleverna” (Wilkin, 2014, s. 132), utrusta dem med mycket mer än bara en läroplan för innehåll: förse dem med en livslång kärlek till lärande som jagar Herrens hjärta och sinne.