hur man använder Flashcards med konstant tidsfördröjning: bokstäver, siffror, synord, matematiska fakta, ordförråd

beskrivning. Flashcard-granskning med konstant tidsfördröjning är ett motiverande akademiskt ingripande. Det hjälper eleverna att memorera stiftelsens akademiska innehåll som bokstavs—och siffernamn, synord, stavningsord och ordförrådsdefinitioner-samtidigt som de i stor utsträckning eliminerar fel (Hua et al., 2013; Schuster, Stevens, & Doak, 1990; Stevens & Schuster, 1988).

här är den allmänna sekvensen för flashcards med konstant tidsfördröjning:

• läraren uppmanar eleven att identifiera ett akademiskt objekt på ett flashcard.
• om eleven inte kan svara korrekt inom en bestämd tidsperiod, ger läraren alltid rätt svar.

strategin kombinerar regelbunden prestanda feedback med konsekvent beröm för korrekta svar.

medan konstanta tidsfördröjningsförfaranden över akademiska områden är mycket lika, finns det anmärkningsvärda skillnader i hur korten presenteras och feedback ges. Instruktioner ges nedan för att använda konstant tidsfördröjning för att undervisa bokstav och nummeridentifiering, synord, matematiska fakta, stavningsord och ordförråd och definitioner.

Konstant Tidsfördröjning: Bokstäver / Siffror / Synord

Förberedelse. Uppsättningen med stora eller små bokstäver, siffror eller synord som ska användas i sessionen skrivs på framsidan av flashcards, ett objekt per kort.

Vägbeskrivning. Läraren öppnar varje session med dessa instruktioner (anpassad från Schuster et al., 1990): jag ska visa dig kort med bokstäver/siffror/ord. Om du känner till bokstaven/numret / ordet, säg det. Om du inte känner till bokstaven/numret/ordet, säg ingenting eller säg ‘Jag vet inte’.

Fas 1: Undervisningssekvens: Ingen Fördröjning. När du först introducerar flashcard-objekten presenterar läraren varje objekt, ger svaret en 0 sekunders fördröjning (dvs ingen fördröjning) och uppmanar omedelbart eleven att ge svaret.

läraren visar varje kort och säger, detta brev/nummer/ord är . Vad är detta brev/nummer / ord?

om studenten svarar korrekt, säger läraren, rätt. Bokstaven / numret / ordet är . Bra jobbat! eller liknande feedback och beröm. Läraren går sedan vidare till nästa kort.

om eleven inte svarar eller svarar felaktigt upprepar läraren den ursprungliga prompten: detta brev/nummer/ord är . Vad är detta brev/nummer / ord?

Fas 2: Övningssekvens: 5 Sekunders Fördröjning. När studenten har introducerats för alla flashkort, läraren institut 5-sekunders fördröjningsfasen, som fortsätter under hela sessionen.

läraren visar varje kort och säger, Vad är detta brev/nummer/ord?

om studenten initierar ett svar inom 5 sekunder och svarar korrekt, säger läraren, rätt. Bokstaven / numret / ordet är . Bra jobbat! eller liknande feedback och beröm. Läraren går sedan vidare till nästa kort.

om eleven tvekar längre än 5 sekunder innan han svarar eller svarar felaktigt, säger läraren, detta brev/nummer/ord är . Vad är detta brev/nummer / ord?

Konstant Tidsfördröjning: Matematiska Fakta

Förberedelse. En uppsättning matematiska fakta (utan svar) som ska användas i sessionen skrivs på framsidan av flashcards, ett faktum per kort. Svaret på matte faktum visas på baksidan av varje kort.

Vägbeskrivning. Läraren öppnar varje session med dessa instruktioner (anpassad från Schuster et al., 1990): jag ska visa dig kort med matematiska fakta. Om du vet svaret på matematiken, säg det. Om du inte vet svaret på matematiken, säg ingenting eller säg ‘Jag vet inte’.

Fas 1: Undervisningssekvens: Ingen Fördröjning. När först införa flashcard objekt, läraren visar varje kort, läser matte-faktum visas på framsidan, sedan läser matte faktum plus svaret som visas på baksidan av kortet, och slutligen har eleven läsa matte faktum och ge svaret: detta faktum är . är . Vad är det ?; t. ex. är detta faktum 3 gånger 8. Tre gånger 8 är lika med 24. Vad är 3 gånger 8?

om studenten svarar korrekt, säger läraren, rätt. lika . Bra jobbat! Läraren går sedan vidare till nästa kort.

om eleven inte svarar eller svarar felaktigt upprepar läraren den första prompten: detta faktum är . är . Vad är det ?

Fas 2: Övningssekvens: 5 Sekunders Fördröjning. När studenten har introducerats för alla flashkort, läraren institut 5-sekunders fördröjningsfasen, som fortsätter under hela sessionen.

läraren visar varje matematikkort och säger, Vad är det ?

om studenten initierar ett svar inom 5 sekunder och svarar korrekt, säger läraren, rätt. lika . Bra jobbat! Läraren går sedan vidare till nästa kort.

om eleven tvekar längre än 5 sekunder innan han svarar eller svarar felaktigt, säger läraren, är . Vad är det ?

Konstant Tidsfördröjning: Stavning Ord

Förberedelse. Den uppsättning stavningsord som ska användas i sessionen skrivs på framsidan av flashcards, ett objekt per kort. Studenten har också ett fodrat kalkylblad med utrymme tillräckligt för att skriva alla stavningsord som granskas i sessionen.

Vägbeskrivning. Läraren öppnar varje session med dessa instruktioner (anpassad från Schuster et al., 1990): jag kommer att ge dig ord att stava. Om du vet hur man stavar ordet, skriv det på ditt ark. Om du inte vet hur man stavar ordet, säg bara ‘jag vet inte’ eller vänta på att jag ska visa dig ordet.

Fas 1: Undervisningssekvens: Ingen Fördröjning. När du först introducerar flashcard-objekten uppmanar läraren eleven att stava ordet, visar det korrekt stavade ordet på flashkortet med en 0 sekunders fördröjning (dvs., ingen fördröjning), och omedelbart uppmanar eleven att stava ordet.

läraren säger, stavar och visar omedelbart studenten flashkortet med stavningsordet, som studenten kopierar på kalkylbladet.

om eleven stavar ordet korrekt, säger läraren, rätt. Du stavade rätt. Bra jobbat! eller liknande feedback och beröm. Läraren går sedan vidare till nästa kort.

om eleven inte svarar eller stavar ordet felaktigt upprepar läraren den första prompten: Stava och visar omedelbart studenten flashkortet med stavningsordet, som studenten kopierar på kalkylbladet.

Fas 2: Övningssekvens: 5 Sekunders Fördröjning. När studenten har introducerats för alla flashkort, läraren institut 5-sekunders fördröjningsfasen, som fortsätter under hela sessionen.

läraren tittar på stavningsordet på varje kort men håller det ordet dolt för eleven. Läraren säger, stava .

om studenten initierar ett svar inom 5 sekunder och stavar ordet korrekt, säger läraren, rätt. Du stavade rätt. Bra jobbat! eller liknande feedback och beröm. Läraren går sedan vidare till nästa kort.

om studenten inte börjar skriva stavningsordet inom 5 sekunder eller stavar ordet felaktigt, säger läraren: stava och visar omedelbart studenten flashkortet med stavningsordet, som studenten kopierar på kalkylbladet.

Konstant Tidsfördröjning: Ordförrådstermer & Definitioner

Förberedelse. En uppsättning ordförrådstermer som ska användas i sessionen skrivs på flashcards, en term per kort. För varje kort visas ordförrådets term på framsidan; t.ex. klorofyll. Både term och definition visas på baksidan i detta eller liknande format: är . “Klorofyll är det gröna pigmentet i växter som omvandlar solljus till energi för fotosyntes.”

Vägbeskrivning. Läraren öppnar varje session med dessa instruktioner (anpassad från Hua et al., 2013): Jag ska visa dig kort med ordförråd och definitioner. Om du vet innebörden av begreppet, berätta det om du inte vet innebörden av begreppet, säger ingenting eller säga ‘Jag vet inte’.

Fas 1: Undervisningssekvens: Ingen Fördröjning. När du introducerar flashcard-objekten initierar läraren en övningssekvens där studenten först uttalar varje term, läser sedan termens definition och anger sedan både term och definition.

1. Term Uttal: Öva. För varje kort visar läraren ordförrådets term på framsidan av kortet och säger att denna ordförrådsterm är . Vilken term?

   om studenten läser och uttalar termen korrekt, säger läraren, termen är . Bra jobbat! eller liknande feedback och beröm. Om studenten inte svarar eller svarar felaktigt, upprepar läraren prompten: denna ordförrådsterm är . Vilken term?

2. Definition: Öva. Läraren vänder på kortet och läser upp hela termen och definitionen på baksidan. Läraren ger därefter studenten kortet och instruerar eleven att läsa termen och definitionen högt. Läraren tar sedan tillbaka flashkortet.
3. Term och Definition: öva. Innan du flyttar till nästa kort håller läraren igen det aktuella kortet så att eleven bara kan se ordförrådets term på framsidan. Läraren säger, Vad är den här termen. Vad betyder det?

   om studenten börjar svara inom 5 sekunder och korrekt namnger ordet och ger en acceptabel definition, säger läraren, termen betyder . Bra jobbat! Läraren går sedan vidare till nästa kort.

   om eleven tvekar att svara längre än 5 sekunder eller svarar felaktigt upprepar läraren undervisningssekvensen ovan för denna ordförrådsbeteckning: (1) Term uttal: öva; (2) Definition: öva; och (3) Term och Definition: öva.

Fas 2: Övningssekvens: 5 Sekunders Fördröjning. När studenten har införts för att termer och definitioner på alla bildkort, läraren institut 5-sekunders fördröjning fas, som fortsätter under hela sessionen.

läraren visar termen på framsidan av varje ordförrådskort och säger, Vad är den här termen. Vad betyder det?

om studenten initierar ett svar inom 5 sekunder och svarar korrekt, säger läraren, rätt. Termen betyder . Bra jobbat! Läraren går sedan vidare till nästa kort.

om eleven tvekar längre än 5 sekunder innan han svarar eller svarar felaktigt, vänder läraren kortet och läser upp hela termen och definitionen på baksidan. Läraren visar sedan bara termen på framsidan av det ordförrådskortet och säger, Vad är den här termen. Vad betyder det?

Tips för användning. Här är några förslag för att förbättra din användning av denna intervention:

• ändra längden på tidsfördröjningen om det behövs. Procedurerna som presenteras här för att använda flashcards med konstant tidsfördröjning inkluderar en 5-sekunders fördröjning under undervisningssekvensen. Lärare är dock fria att utöva sin egen bedömning för att förkorta (t.ex. 3 sekunder) eller förlänga (t. ex. 10 sekunder) tidsfördröjningen för att matcha elevens förmågor och åldersnivå. Medan den tidsfördröjningen kan ändras är det dock viktigt att den, när den är inställd, tillämpas konsekvent. Vid dokumentation av denna akademiska strategi i en studentinterventionsplan ska läraren också registrera längden i sekunder av det valda tidsfördröjningsvärdet.

• övervaka studentens svar. Det finns fyra möjliga typer av betydande studentsvar med konstant tidsfördröjning. Eleven kan svara (1) korrekt eller (2) felaktigt under flera sekunders span innan läraren ger cue (rätt svar). Eller eleven kan svara (3) korrekt eller (4) felaktigt efter att ha fått cue (rätt svar).Alla dessa svar är meningsfulla och alla bör registreras. Det är till exempel anmärkningsvärt när en student som initialt svarar korrektförst efter att ha fått cue börjar svara korrekt omedelbart och utan att fråga. Se bifogad form, Flashcards med konstant tidsfördröjning: Inspelningsblad, som ett exempel på ett bekvämt instrument för att spåra studentsvar för eventuell tidsfördröjning.