At gå ned ad Pre-Med-stien

at vælge en pre-med-sti i Columbia betyder at stjæle dig selv for en stor kursusbelastning, med 10-plus anbefalede forudsætningskurser sammensat af kerneplanen. Men at udholde de strenge kurser er kun en brøkdel af de vejspærringer, der venter studerende, der beslutter at bruge Columbia som deres startpunkt for en karriere inden for medicin.

de, der har holdt sig til stien, mens de ikke beklager, beskriver en frustrerende rutine med at køre fremad alene. De mode deres rejse til succes som studerende, der enten arbejder med hinanden eller soldat på alene, snarere end at samarbejde med universitetets fakultet og administration.

Mariana Duenas Lopes, en Columbia College sophomore med hovedfag i musik, besluttede kun at gå ind i pædiatri et semester ind i sit første år. Selvom hun endte med at få hjælp fra søgemaskiner og et par store klassemænd, hun havde oprindeligt svært ved at finde oplysninger om pre-med-sporet. Ressourcer på campus til præ-medicin er ikke så tilgængelige, som de burde være, forklarer hun.

mens studerende har mulighed for at tale med en pre-med-rådgiver, er det ikke altid nyttigt at rådgive aftaler. Pre-meds siger, at systemet ofte føles upersonligt, bemandet med administratorer, hvis afsides tilgang studerende undertiden opfatter som en implicit forventning om, at de fleste pre-med-studerende vil mislykkes.

“hun henvendte sig til mig som ‘bare en anden pre-med’ snarere end nogen, der prøver hårdt på at nå deres mål. Bare den måde, hun talte til mig, virkede som om hun ikke ville være der. Det er næsten som om de er ligesom,” Åh, de vil sandsynligvis falde alligevel, hvad er meningen med at tale, ” siger Duenas Lopes. “Jeg følte mig bare meget dårligt rådgivet.”

den løsrevne holdning Duenas Lopes følte, at hendes rådgiver havde været særlig vanskelig at behandle i betragtning af de udfordringer, hun stødte på at finde præprofessionelt arbejde inden for medicin i løbet af sommeren.

“hvis du har en professor, som du vil arbejde med, har du en god mulighed der, men hvis du ikke gør det, er det meget svært at få din fod i døren med praktikmuligheder,” siger Duenas Lopes. “Det er bare en anden ting, du skal gøre på egen hånd.”

faktisk synes manglen på støtte at være et almindeligt greb blandt præmedicinske studerende, hvad enten det drejer sig om praktikophold eller klasseværelset. “Jeg beklager, at systemet er oprettet på en så rodet, uproduktiv måde,” siger Corrine Finurk, senior ved Columbia College. “Jeg mener, det er udfordrende materiale, men mange mennesker går ind i klassen med den forstand,” jeg bliver udslettet.’ … Jeg synes, det er en virkelig giftig ide.”

“luge ud” er en sætning, der er kendt for de fleste præ-meds her på Columbia. Udtrykket beskriver den forstand, at pre-med-sporet er designet til systematisk at skubbe studerende, der ikke kan håndtere den akademiske intensitet af sine kurser. Finurlighed siger, at” frasortere ” kurser kan gøre eleverne frygter de kurser, de ønsker at elske, at det bidrager til den forstand, at de ikke støttes.

“når du tager en klasse, skal du ikke ende med at hade det,” siger finurlighed. “Det skal få dig til at føle dig inspireret i stedet for at få dig til at frygte det, føle at du bliver udslettet eller udfordret til det punkt, hvor det er, er du god nok? Det skal handle om inspirerende interesse.”

Standard Pre-med-læseplanen ved Columbia inkluderer et helt år hver inden for kemi, biologi, fysik og organisk kemi, inklusive laboratoriesektionerne forbundet med hver videnskab. Derudover kræver det et semester i introduktionspsykologi og anbefaler, at studerende tager beregning og statistik. I de fleste krævede videnskabsforedrag er klassestørrelser store, og eleverne skal ofte falde tilbage på at lære sig vanskeligt materiale.

for eksempel blev Tristan Lambert ‘s Organic Chemistry II for dette semester begrænset til maksimalt 250 studerende, og Deborah’ s Introduktionsbiologi II, som de fleste præ-meds skal tage, blev begrænset til hele 400. Foredragene fremmer ikke tætte eller støttende relationer med fakultetet.

Duenas Lopes ønsker, at undervisningsassistenterne i hendes videnskabsforedrag var mere tilbøjelige til at hjælpe de studerende. “Jeg er bare i intro fysik klassen, hvilket er hvad hver pre-med skal tage, og jeg har lyst til at være en lille person i et stort klasseværelse, og der er ikke nok mennesker, der når ud til at hjælpe,” siger hun.

finurlighed går et skridt videre og stiller spørgsmålstegn ved, om professorer og TAs kunne være til stor hjælp for hende, selvom de ville. Hun hævder, at afstanden mellem fakultet og studerende er resultatet af strukturelle faktorer snarere end nogens personlige præferencer.

“mange mennesker her har ikke Forberedelser eller baggrunde i undervisningen, så selvom jeg har lyst til at søge hjælp, tror jeg ikke, at alle TAs og professorer endda har de nødvendige færdigheder til at undervise i forskellige læringsstile,” siger finurlig. “De kan undervise i det øverste niveau af studerende i Columbia, der blev scooped fra toppen af, hvor de kom fra.”

“de har deres ene formelundervisning, og hvis du ikke får det første gang, har jeg nogle gange lyst til, ja, de er helt åbne for dig at stille spørgsmål og komme til dem, men de ved ikke altid, hvordan man forklarer det på en anden måde.”

foto af Ethan Vu

finurlighed er ærlig over hendes utilfredshed med oplevelsen af at lære under professorerne i pre-med-sporet.

” professorer måtte faktisk lære at undervise—folk går i skole i fire år for at lære at undervise. For mange professorer er det ligesom, godt, du har din pH. D.så vi antager, at du forstår undervisningsmetoder. At lære undervisningen er meget forskellig fra bare at forstå materialerne,” siger hun.

begge peger på medstuderende som meget mere nyttige og tilgængelige ressourcer både til nuværende og potentielle præ-meds. “Hvis du kender folk, der er pre-med, få så mange svar ud af dem som du kan,” siger Duenas Lopes. “Sådan gjorde jeg det, og det fungerer. Chancerne er, at de vil vide noget, som du ikke gør, eller du vil vide noget, som de ikke gør.”

som første generations studerende blev finurlig tildelt en mentor, da hun først ankom til Columbia. Hun finder ud af, at hendes mentor, der er en biologi-hovedfag og en pre-med-studerende, har været meget hjælpsom med at rådgive hende om klasser, praktikmuligheder, og håndtering af generel arbejdsbyrde stress. Bortset fra hendes mentor var hun i stand til at nå ud til ph.d. – og postdoc-studerende, der arbejder i hendes neurovidenskabslaboratorium.

i forsøg på at mere tilstrækkeligt støtte præ-meds på campus arrangerer studenterorganisationer som Charles trak Premedical Society og American Medical Student Association arrangementer for studerende at lære mere om sporet og socialisere med andre præ-meds.

Columbia College sophomore Cole Dunbar co-driver et underudvalg i bachelorafdelingen i AMSA, hvor han organiserer bioetiske diskussioner til præ-medicin hver uge.

“ideen er, at vi ønsker at opbygge lidt mere fællesskab,” siger Dunbar. “Vi er alle en del af pre-med-samfundet i Columbia, og vi er ved at have en fornøjelig tid gennem vores fire år i modsætning til at forsøge at stresse os selv om at komme ind i medicinsk skole.”

et problem for klubber som f.eks. Faktisk, hverken Duenas Lopes eller finurlighed har haft meget erfaring med disse organisationer.

trods problemer med on-campus support, ikke særhed, Duenas Lopes, eller Dunbar beklager at vælge pre-med sporet. Faktisk, Duenas Lopes og Dunbar stadig finde tid til at forfølge en række andre interesser uden for pre-med pensum. Duenas er chefkoordinator for Columbia Outdoor Orienteringsprogrammet og synger i Vivace, kammersangkoret. Dunbar, ud over at organisere diskussioner om bestyrelsen for AMSA, gør klatring, deltager i ensemblet af kongens krone Shakespeare Troupe produktion af Macbeth, og underviser kurser til gymnasieelever som en del af Columbia Splash.

Duenas Lopes mener, at det vigtigste mål for pre-meds er at styre deres tid godt og planlægge fremad. Uanset om de modtager den støtte, de ønsker, kan de træffe valg for at begrænse deres stress. Hun siger, at studerende skal være rimelige, når de beslutter, hvor meget arbejde de skal påtage sig.

“hvis du ved, at du har alle disse klasser, og at din GPA er ekstremt vigtig, og du vil have det til at være en prioritet, så skal du håndtere dine ekstracurriculars og måske ikke tage alle de ting, du vil tage, men vælg to eller tre, der er mest værdifulde for din collegeoplevelse.”

studerende har mulighed for at droppe når som helst i pre-med-sporet, og hvis en studerende kun beslutter at forfølge sporet efter eksamen, har de mulighed for at vende tilbage som postbac for at opfylde kravene.

“de klasser, du tager, går ikke til spilde, hvis du besluttede ikke at gøre pre-med, så jeg vil råde folk til ikke at være super bekymrede for at tage beslutningen om at gøre pre-med eller ikke at gøre pre-med,” siger Dunbar. “Selvom du går fra at lave pre-med til musik eller engelsk, har du stadig en værdifuld baggrund inden for videnskaben og med analytisk videnskabelig tænkning og problemløsning, hvilket giver dig lidt mere fleksibilitet i din fremtidige karriere.”

mens hun er enig med Dunbar, advarer finurlighed potentielle præ-meds om altid at holde et åbent sind. Sporet er langt fra let, men for nogle studerende som hende, den dybtliggende drøm om at blive læge er så magtfuld, at de vil arbejde sig selv, uanset hvor hårdt de skal for at nå deres mål.

det er muligt, at nogle studerende valgte og holder sig til pre-med, fordi det bare passer til, hvem de er som mennesker. De er drevet til at arbejde hårdt for at overvinde de største udfordringer, de kan sætte foran sig selv.

“nogle gange har jeg frygt for, at jeg bare laver pre-med, fordi det er det sværeste—i gymnasiet tog jeg alle de sværeste klasser, og nu kommer jeg til Columbia, og det er som, Hvad er det sværeste, jeg kan gøre?”Dunbar spørger.

studerende, der har taget alt, hvad pre-med kan kaste på dem, og som er kommet tilbage efter mere, har demonstreret et mærke af sejhed, der skal spore tilbage til en lidenskab for det, de studerer. Selvom det ofte er svært, ligegyldigt og fremmedgørende.

“jeg elsker det, jeg studerer, jeg laver et laboratorium nu, og jeg elsker mit arbejde, og det er bestemt, hvor jeg vil være,” siger finurlig. “Min beklagelse handler om, hvordan det læres i modsætning til mit valg.”

Mere I Dette Nummer / Forrige Nummer