Att gå ner på Pre – med-vägen

att välja en pre-med-väg på Columbia innebär att du Stelar dig själv för en rejäl kursbelastning, med 10-plus rekommenderade förkunskurser som förvärras av kärnplanen. Men att uthärda de rigorösa kurserna är bara en bråkdel av de vägspärrar som väntar på studenter som bestämmer sig för att använda Columbia som startpunkt för en karriär inom medicin.

de som har fastnat på vägen, men inte ångerfulla, beskriver en frustrerande rutin att köra framåt ensam. De mode sin resa till framgång som studenter som antingen arbetar med varandra eller soldat på ensam, snarare än att samarbeta med universitetets fakultet och administration.

Mariana Duenas Lopez, en Columbia College sophomore huvudämne i musik, bara beslutat att gå in pediatrik en termin i sitt första år. Även om hon hamnade få hjälp från sökmotorer och några upperclassmen vänner, hon ursprungligen hade svårt att hitta information om pre-med spår. Resurser på campus för pre-meds är inte så tillgängliga som de borde vara, förklarar hon.

medan eleverna har möjlighet att tala med en pre-med rådgivare, rådgivning möten är inte alltid bra. Pre-meds säger att systemet ofta känns opersonligt, bemannat med administratörer vars avskilda tillvägagångssätt studenter uppfattar ibland som en implicit förväntan att de flesta pre-med studenter kommer att misslyckas.

“hon närmade mig som” bara en annan pre-med ” snarare än någon som försöker hårt för att uppnå sina mål. Precis som hon pratade med mig verkade hon inte vilja vara där. Det är nästan som om de är som,” Åh, de kommer förmodligen att släppa ändå, vad är meningen med att prata, ” säger Duenas Lopez. “Jag kände mig bara väldigt dålig.”

den fristående attityden Duenas Lopez kände att hennes rådgivare hade varit särskilt svår att bearbeta med tanke på de utmaningar hon stötte på att hitta preprofessionellt arbete inom medicin under sommaren.

” om du har en professor som du vill arbeta med har du en bra möjlighet där, men om du inte gör det är det väldigt svårt att få din fot i dörren med praktikmöjligheter”, säger Duenas Lopez. “Det är bara en annan sak du måste göra på egen hand.”

faktum är att bristen på stöd verkar vara ett vanligt grepp bland pre-med-studenter, oavsett om det gäller praktikplatser eller klassrummet. “Jag beklagar att systemet är upprättat på ett så rörigt, oproduktivt sätt”, säger Corrine Quirk, senior vid Columbia College. “Jag menar, det är utmanande material, men många människor går in i klassen med känslan,” jag blir uttömd.’ … Jag tycker att det är en väldigt giftig ide.”

“Weeding out” är en fras som är bekant för de flesta pre-meds här på Columbia. Termen beskriver känslan av att pre – med-spåret är utformat för att systematiskt driva ut studenter som inte kan hantera den akademiska intensiteten i sina kurser. Quirk säger att” weed-out ” – kurser kan få eleverna att frukta de kurser de vill älska, att det bidrar till känslan av att de inte stöds.

” när du tar en klass ska du inte sluta hata det”, säger Quirk. “Det borde få dig att känna dig inspirerad istället för att få dig att frukta det, känna att du blir uttömd eller utmanad till den punkt där det är som, är du tillräckligt bra? Det borde handla om inspirerande intresse.”

standard pre-med läroplanen vid Columbia innehåller ett helt år vardera i kemi, biologi, fysik och organisk kemi, inklusive labbavsnitten associerade med varje vetenskap. Dessutom kräver det en termin i introduktionspsykologi och rekommenderar att eleverna tar kalkyl och statistik. I de flesta nödvändiga vetenskapsföreläsningar är klassstorlekarna stora och eleverna måste ofta falla tillbaka på att lära sig själva svårt material.

till exempel, för denna termin, Tristan Lamberts organiska Kemi II var begränsad till högst 250 studenter och Deborah Mowshowitz inledande biologi II, som de flesta pre-meds krävs för att ta, var begränsad till en jättestor 400. Föreläsningarna främjar inte nära eller stödjande relationer med fakulteten.

Duenas Lopez önskar att lärarassistenterna i hennes vetenskapliga föreläsningar var mer benägna att hjälpa studenterna. “Jag är bara i introfysikklassen, vilket är vad varje pre-med måste ta, och jag känner att jag är en liten person i ett stort klassrum och det finns inte tillräckligt med människor som når ut för att hjälpa”, säger hon.

Quirk går ett steg längre och ifrågasätter om professorer och TAs kan vara till stor hjälp för henne även om de ville. Hon menar att avståndet mellan lärare och studenter är resultatet av strukturella faktorer snarare än någons personliga preferenser.

” många människor här har inte förberedelser eller bakgrunder i undervisningen, så medan jag känner att jag kunde söka hjälp tror jag inte att alla TAs och professorerna ens har nödvändiga färdigheter för att lära sig olika inlärningsstilar”, säger Quirk. “De kan undervisa till toppskiktet av studenter i Columbia som skopades av toppen av var de kom ifrån.”

” de har sin enda formelundervisning och om du inte får det första gången, känner jag mig ibland, Ja, de är helt öppna för dig att ställa frågor och komma till dem, men de vet inte alltid hur man förklarar det på ett annat sätt.”

foto av Ethan Wu

Quirk är uppriktig om hennes missnöje med erfarenheten av att lära sig under professorerna i pre-med-spåret.

” professorer var faktiskt tvungna att lära sig att undervisa—människor går i skolan i fyra år för att lära sig att undervisa. För många professorer är det precis som, ja, du har din doktorsexamen. så vi antar att du förstår undervisningsmetoder. Att lära sig undervisningen skiljer sig mycket från att bara förstå materialet”, säger hon.

Duenas Lopez och Quirk pekar båda på medstudenter som mycket mer användbara och tillgängliga resurser både för nuvarande och potentiella Pre-meds. “Om du känner människor som är pre-med, få så många svar av dem som du kan”, säger Duenas Lopez. “Det var så jag gjorde det och det fungerar. Chansen är stor att de kommer att veta något som du inte eller du kommer att veta något som de inte gör.”

som första generationens student tilldelades Quirk en mentor när hon först anlände till Columbia. Hon finner att hennes mentor, som är en biologimästare och en pre-med-student, har varit oerhört hjälpsam för att ge henne råd om klasser, praktikmöjligheter och hantering av allmän arbetsbelastningsstress. Bortsett från sin mentor kunde hon nå ut till doktorander och postdoktorala studenter som arbetar i hennes neurovetenskapslaboratorium.

i försök att mer adekvat stödja pre-meds på campus arrangerar studentorganisationer som Charles Drew Premedical Society och American Medical Student Association evenemang för studenter att lära sig mer om spåret och umgås med andra pre-meds.

Columbia College sophomore Cole Dunbar co-driver en Underutskottet i grundutbildningen gren av AMSA där han organiserar bioetik diskussioner för pre-meds varje vecka.

“tanken är att vi vill bygga lite mer gemenskap”, säger Dunbar. “Vi är alla en del av pre-med-samhället i Columbia, och vi håller på att ha en trevlig tid under våra fyra år i motsats till att försöka stressa oss om att komma in i läkarskolan.”

ett problem för klubbar som Charles Drew och AMSA är emellertid att många studenter antingen helt enkelt är omedvetna om sin närvaro eller ovilliga att söka dem—förståeligt så, med tanke på den tid som en pre-med-arbetsbelastning redan förbrukar. Faktiskt, varken Duenas Lopez eller Quirk har haft mycket erfarenhet av dessa organisationer.

trots problem med stöd på campus, inte Quirk, Duenas Lopez eller Dunbar ångrar att välja pre-med-spåret. Faktiskt, Duenas Lopez och Dunbar fortfarande hitta tid att bedriva en rad andra intressen utanför pre-med läroplan. Duenas Lopez är huvudkoordinator för Columbia Outdoor Orientation Program och sjunger i Vivace, kammarsångskören. Dunbar, förutom att organisera diskussioner i styrelsen för AMSA, gör bergsklättring, deltar i ensemblen I King ‘ s Crown Shakespeare Troupeproduktion av Macbeth och undervisar kurser till gymnasieelever som en del av Columbia Splash.

Duenas Lopez anser att det viktigaste målet för pre-meds är att hantera sin tid väl och planera framåt. Oavsett om de får det stöd de vill ha eller inte, kan de göra val för att begränsa sin stress. Hon säger att eleverna måste vara rimliga när de bestämmer hur mycket arbete de ska ta på sig.

” om du vet att du har alla dessa klasser och att din GPA är oerhört viktigt och du vill att det ska vara en prioritet, måste du ta itu med dina extracurriculars och kanske inte ta alla de saker du vill ta, men välj två eller tre som är mest värdefulla för din college erfarenhet.”

studenter har möjlighet att släppa när som helst i pre-med-spåret, och om en student bara bestämmer sig för att fortsätta spåret efter examen, har de möjlighet att återvända som postbac för att uppfylla kraven.

“de klasser som du tar kommer inte att slösa om du bestämde dig för att inte göra pre-med, så jag skulle råda folk att inte vara super oroliga för att fatta beslutet att göra pre-med eller inte göra pre-med”, säger Dunbar. “Även om du går från att göra pre-med till musik eller engelska, har du fortfarande en värdefull bakgrund inom vetenskapen och med analytiskt vetenskapligt tänkande och problemlösning, vilket ger dig lite mer flexibilitet i dina framtida karriärer.”

medan hon håller med Dunbar, varnar Quirk potentiella Pre-meds för att alltid hålla ett öppet sinne. Banan är långt ifrån lätt, men för vissa studenter som henne är den djupgående drömmen om att bli läkare så kraftfull att de kommer att arbeta själva hur hårt de måste för att uppnå sitt mål.

det är möjligt att vissa elever valde och hålla fast vid pre-med eftersom det bara passar vem de är som människor. De drivs att arbeta hårt, för att övervinna de största utmaningarna de kan ställa framför sig själva.

” ibland har jag rädsla för att jag bara gör pre-med eftersom det är det svåraste-i gymnasiet tog jag alla de svåraste klasserna, och nu kommer jag till Columbia och det är som, Vad är det svåraste jag kan göra?”Dunbar frågar.

studenter som har tagit allt pre-med kan kasta på dem, och som har kommit tillbaka för mer, har visat ett märke av seghet som måste spåra tillbaka till en passion för vad de studerar. Även om det ofta är svårt, och likgiltigt och alienerande.

” jag älskar det jag studerar, jag gör ett labb nu och jag älskar mitt arbete, och det är definitivt där jag vill vara”, säger Quirk. “Min ånger handlar om hur det lärs ut i motsats till mitt val.”

Mer I Detta Nummer / Tidigare Nummer