Ir por el Camino de Pre-Medicina

Elegir un camino de pre-medicina en Columbia significa prepararse para una gran carga de cursos, con más de 10 cursos de prerrequisitos recomendados combinados con el Plan de estudios Básico. Pero soportar los cursos rigurosos es solo una fracción de los obstáculos que esperan a los estudiantes que deciden usar Columbia como punto de partida para una carrera en medicina.

Aquellos que se han quedado en el camino, aunque no se arrepienten, describen una rutina frustrante de conducir solo. Diseñan su camino hacia el éxito como estudiantes que trabajan entre sí o trabajan solos, en lugar de colaborar con la facultad y la administración de la Universidad.

Mariana Dueñas López, estudiante de segundo año de la Universidad de Columbia con especialización en música, solo decidió ingresar a pediatría un semestre en su primer año. A pesar de que terminó obteniendo ayuda de motores de búsqueda y algunos amigos de estudiantes de último año, inicialmente le resultó difícil localizar información sobre la pista de pre-medicina. Los recursos en el campus para medicamentos previos no son tan accesibles como deberían ser, explica.

Aunque los estudiantes tienen la opción de hablar con un asesor de pre-medicina, las citas de asesoramiento no siempre son útiles. Los pre-medicamentos dicen que el sistema a menudo se siente impersonal, con administradores cuyo enfoque distante los estudiantes a veces perciben como una expectativa implícita de que la mayoría de los estudiantes de pre-medicina fracasarán.

” Ella se acercó a mí como ‘solo otra pre-medicina’ en lugar de alguien que se esfuerza por lograr sus objetivos. La forma en que me habló parecía que no quería estar allí. Es casi como si estuvieran como, ‘Oh, probablemente se van a caer de todos modos, cuál es el punto de hablar'”, dice Dueñas López. “Me sentí muy mal aconsejado.”

La actitud desapegada que Dueñas López sintió que tenía su asesor fue especialmente difícil de procesar, dados los desafíos que encontró para encontrar trabajo preprofesional en medicina durante el verano.

“Si tienes un profesor con el que quieres trabajar, tienes una buena oportunidad allí, pero si no, es muy difícil poner el pie en la puerta con posibilidades de pasantías”, dice Dueñas López. “Es solo otra cosa que tienes que hacer por tu cuenta.”

De hecho, la falta de apoyo parece ser una queja común entre los estudiantes de pre-medicina, ya sea en pasantías o en el aula. “Lamento que el sistema esté configurado de una manera tan desordenada e improductiva”, dice Corrine Quirk, estudiante de último año de Columbia College. “Quiero decir, es un material desafiante, pero mucha gente va a la clase con el sentido,’ Me están eliminando.’ … Creo que es una idea muy tóxica.”

“Deshierbe” es una frase familiar para la mayoría de los pre-medicamentos aquí en Columbia. El término describe la sensación de que la pista de pre-medicina está diseñada para expulsar sistemáticamente a los estudiantes que no pueden manejar la intensidad académica de sus cursos. Quirk dice que los cursos de” eliminación ” pueden hacer que los estudiantes teman los cursos que quieren amar, que contribuyen a la sensación de que no reciben apoyo.

“Cuando tomas una clase, no debes terminar odiándola”, dice Quirk. “Debería hacerte sentir inspirado en lugar de hacerlo temer, sentir que estás siendo eliminado o desafiado hasta el punto en que es como, ¿eres lo suficientemente bueno? Debería tratarse de inspirar interés.”

El plan de estudios estándar de pre-medicina en Columbia incluye un año completo en química, biología, física y química orgánica, incluidas las secciones de laboratorio asociadas con cada ciencia. Además, requiere un semestre en psicología introductoria y recomienda que los estudiantes tomen cálculo y estadísticas. En la mayoría de las clases de ciencias requeridas, el tamaño de las clases es grande y los estudiantes a menudo tienen que recurrir a la enseñanza de material difícil por sí mismos.

Por ejemplo, para este semestre, la Química Orgánica II de Tristan Lambert se limitó a un máximo de 250 estudiantes y la Biología Introductoria II de Deborah Mowshowitz, que la mayoría de los medicamentos previos deben tomar, se limitó a la friolera de 400. Las conferencias no fomentan relaciones cercanas ni de apoyo con el profesorado.

Dueñas López desea que los asistentes de enseñanza en sus conferencias de ciencias estén más inclinados a ayudar a los estudiantes universitarios. “Solo estoy en la clase de introducción a la física, que es lo que cada pre-medicina tiene que tomar, y siento que soy una persona pequeña en un aula enorme y no hay suficientes personas que se acerquen para ayudar”, dice.

Capricho va un paso más allá, cuestionando si los profesores y TAs podría ser de mucha ayuda para ella, incluso si ellos querían. Ella postula que la distancia entre el profesorado y los estudiantes es el resultado de factores estructurales en lugar de las preferencias personales de cualquiera.

“Muchas personas aquí no tienen preparación ni experiencia en la enseñanza, por lo que, aunque siento que podría buscar ayuda, no creo que todos los asistentes y profesores tengan las habilidades necesarias para enseñar a diferentes estilos de aprendizaje”, dice Quirk. “Podrían estar enseñando a los estudiantes de más alto nivel de Columbia que fueron sacados de la parte superior de donde vinieron.”

” Tienen su único estilo de enseñanza formulaica y si no lo entiendes la primera vez, a veces siento que, bueno, están completamente abiertos a que hagas preguntas y acudas a ellos, pero no siempre saben cómo explicarlo de una manera diferente.”

Foto de Ethan Wu

Quirk es franca sobre su insatisfacción con la experiencia de aprendizaje bajo los profesores en la pista de pre-medicina.

” los profesores en realidad tenían que aprender a enseñar-la gente va a la escuela durante cuatro años para aprender a enseñar. Para muchos profesores es como, bueno, tienes tu doctorado, así que asumimos que entiendes los métodos de enseñanza. Aprender la enseñanza es muy diferente de simplemente entender los materiales”, dice.

Dueñas López y Quirk señalan a sus compañeros como recursos mucho más útiles y accesibles tanto para medicamentos previos actuales como potenciales. “Si conoces a personas que están en pre-medicina, obtén tantas respuestas como puedas”, dice Dueñas López. “Así es como lo hice y funciona. Es probable que sepan algo que tú no sabes o que tú sepas algo que ellos no saben”.

Como estudiante de primera generación, a Quirk se le asignó un mentor cuando llegó por primera vez a Columbia. Descubre que su mentora, que es una estudiante de biología y pre-medicina, ha sido inmensamente útil para asesorarla sobre clases, oportunidades de pasantías y manejo del estrés de la carga de trabajo general. Además de su mentora, pudo comunicarse con estudiantes de doctorado y posdoctorado que trabajan en su laboratorio de neurociencia.

En un intento de apoyar de manera más adecuada los medicamentos previos en el campus, organizaciones estudiantiles como la Sociedad de Premedicina Charles Drew y la Asociación Estadounidense de Estudiantes de Medicina organizan eventos para que los estudiantes aprendan más sobre la pista y socialicen con otros medicamentos previos.

Cole Dunbar, estudiante de segundo año de Columbia College, co-dirige un subcomité en la rama de pregrado de AMSA, donde organiza discusiones de bioética para medicamentos previos cada semana.

” La idea es que queremos construir un poco más de comunidad”, dice Dunbar. “Todos somos parte de la comunidad de pre-medicina en Columbia, y estamos a punto de pasar un rato agradable durante nuestros cuatro años en lugar de tratar de estresarnos por ingresar a la escuela de medicina.”

Un problema para clubes como Charles Drew y AMSA, sin embargo, es que muchos estudiantes de pregrado simplemente desconocen su presencia o son reacios a buscarlos, comprensiblemente, dada la cantidad de tiempo que una carga de trabajo de pre—medicina ya consume. De hecho, ni Dueñas López ni Quirk han tenido mucha experiencia con estas organizaciones.

A pesar de los problemas con el soporte en el campus, no Quirk, Dueñas López, ni Dunbar lamentan elegir la pista de pre-medicina. De hecho, Dueñas López y Dunbar todavía encuentran tiempo para perseguir una variedad de otros intereses fuera del plan de estudios de pre-medicina. Dueñas López es coordinadora principal del Programa de Orientación al Aire Libre de Columbia y canta en Vivace, el coro de canto de cámara. Dunbar, además de organizar discusiones en la junta ejecutiva de AMSA, hace escalada en roca, participa en la producción de Macbeth de la Compañía de Shakespeare de la Corona del Rey e imparte cursos a estudiantes de secundaria como parte de Columbia Splash.

Dueñas López cree que el objetivo más importante de los medicamentos previos es administrar bien su tiempo y planificar con anticipación. Reciban o no el apoyo que desean, pueden tomar decisiones para limitar su estrés. Ella dice que los estudiantes deben ser razonables al decidir cuánto trabajo deben asumir.

“Si sabes que tienes todas estas clases y que tu GPA es extremadamente importante y quieres que eso sea una prioridad, entonces tienes que lidiar con tus actividades extracurriculares y tal vez no tomar todas las cosas que quieres tomar, sino elegir dos o tres que sean más valiosas para tu experiencia universitaria.”

Los estudiantes tienen la opción de abandonar en cualquier punto de la pista de pre-medicina, y si un estudiante solo decide seguir la pista después de la graduación, tienen la opción de regresar como postbac para cumplir con los requisitos.

“Las clases que estás tomando no se van a desperdiciar si decides no hacer pre-medicina, por lo que recomendaría a las personas que no se preocupen mucho por tomar la decisión de hacer pre-medicina o no hacerlo”, dice Dunbar. “Incluso si pasas de hacer pre-medicina a música o inglés, todavía tienes una valiosa experiencia en las ciencias y con pensamiento científico analítico y resolución de problemas, lo que te da un poco más de flexibilidad en tus futuras carreras.”

Mientras está de acuerdo con Dunbar, Quirk advierte a los posibles medicamentos previos que siempre mantengan una mente abierta. La pista está lejos de ser fácil, pero para algunos estudiantes como ella, ese sueño profundamente arraigado de convertirse en médico es tan poderoso que se esforzarán por lo que tengan que hacer para lograr su objetivo.

Es posible que algunos estudiantes elijan y se adhieran a la pre-medicina porque solo se adapta a quienes son como personas. Están impulsados a trabajar duro, a superar los mayores desafíos que se pueden plantear.

” A veces tengo miedo de que solo esté haciendo pre-medicina porque eso es lo más difícil: en la escuela secundaria tomé todas las clases más difíciles, y ahora vengo a Columbia y es como, ¿qué es lo más difícil que puedo hacer?”Pregunta Dunbar.

Los estudiantes que han tomado todo lo que pre-med puede lanzarles, y que han vuelto por más, han demostrado una marca de resistencia que debe remontarse a una pasión por lo que estudian. Incluso si a menudo es difícil, indiferente y alienante.

“Me encanta lo que estudio, ahora estoy haciendo un laboratorio y me encanta mi trabajo, y definitivamente es donde quiero estar”, dice Quirk. “Me arrepiento de cómo se enseña en lugar de mi elección.”

Más En Este Número | Número Anterior