Strukturel kommunikation
1. IntentionEdit
åbningserklæringen, der definerer, hvad der skal studeres, giver et overblik, muligvis en “forhåndsarrangør” og undertiden en begrundelse. Det bruges til at give en kontekst for indholdet af undersøgelsesenheden og et fokus for undersøgelsen.
2. Præsentationredit
materialet, erfaring, motion, casestudie osv. som leverer de væsentlige fakta og begreber i det domæne, der undersøges. Dette kan være en eksisterende tekst, en video, Et casestudie, en simulering eller en oplevelse i det virkelige liv, afhængigt af øvelsens overordnede strategi. Dette kan også være enhver form for computerbaseret instruktion, herunder simuleringer.
3. Response ArrayEdit
et randomiseret udvalg af emner, der opsummerer nøgledele, begreber eller principper fra den videnbase, der bruges og studeres i øvelsen. Ofte ligner det en” nøglepunktsoversigt ” af præsentationen.
4. Spørgsmålredit
et sæt problemer til løsning, der er designet til at præsentere den “intellektuelle udfordring”, der er en væsentlig del af den strukturelle kommunikationsmetode. Disse problemer er indbyrdes forbundne og er åbne for at tillade flere svar og synspunkter. Formålet med undersøgelsesafsnittet er, at eleven interagerer med emnet. For at svare på et spørgsmål vælger en studerende et antal elementer fra Responsarrayet, der tilsammen opsummerer, hvad der skal bringes til at bære på det.
udfordring: Problem 4
her er et diagram over et apparat til måling af den latente fordampningsvarme af en væske S ved forskellige temperaturer. Røret T fører til et fartøj, der holdes lidt køligere end hovedindkapslingen. Hl og HS er to varmespoler. l er den samme væske, som bruges til at styre temperaturen inde i hovedindkapslingen. Samlet set danner ventilen V (som åbner for en pumpe), varmespolen Hl og væsken l et styresystem. Vælg de elementer på arrayet, der angiver, hvad der forhindres i at ske af dette kontrolsystem. Angiv derefter også, hvordan dette gøres.
5. DiagnosticsEdit
disse er sæt af logiske tests af inklusion og udelukkelse. I forhold til et givet spørgsmål tilskriver forfatteren værdier af “essential”, “relevant”, “irrelevant” og “vildledende” til elementerne i Responsarrayet og bygger sine tests omkring dem. Den studerende får ikke vist, hvad disse prøver er, men får et sæt kommentarer baseret på hans svar.
6. Kommentarer
kommentarerne er konstruktive udsagn, der i dybden diskuterer begrundelsen for at inkludere eller ekskludere visse emner. De kan rumme alternative fortolkninger og tjener også til at fremme den diskurs, der er repræsenteret i præsentationen.
7.
en oversigt over forfatterens og andre alternative synspunkter; dette kan gennemgå nogle aspekter, der er angivet i intentionen, gøre eksplicitte nogle fordomme eller standpunkter, som forfatteren holder kære, henlede opmærksomheden på andre synspunkter i litteraturen osv. Ideelt set spiller synspunktsafsnittet en endelig, interaktiv rolle mellem forfatter og elev.
et yderligere aspekt af den strukturelle Kommunikationsstudieenhed er vurderingen af elevens svar på de spørgsmål, som undersøgelsesenheden stiller.
