Strukturell kommunikasjon
1. IntentionEdit
åpningserklæringen, som definerer hva som skal studeres, gir en oversikt, muligens en “forhånd arrangør”, og noen ganger en begrunnelse. Den brukes til å gi en kontekst for innholdet i studieenheten og et fokus for studien.
2.
materialet, erfaring, øvelse, case study, etc. som leverer de essensielle fakta og konsepter av domenet som studeres. Dette kan være en eksisterende tekst, en video, en casestudie, en simulering eller virkelighetserfaring, avhengig av den overordnede strategien for øvelsen. Dette kan også være noen form for databasert instruksjon, inkludert simuleringer.
3. Response ArrayEdit
et randomisert utvalg av elementer som oppsummerer sentrale deler, begreper eller prinsipper fra kunnskapsbasen som blir brukt og studert i øvelsen. Ofte ligner det et “nøkkelpunkts sammendrag” Av Presentasjonen.
4.
et sett med problemer for løsning, som er utformet for å presentere den “intellektuelle utfordringen” som er en viktig del Av Den Strukturelle Kommunikasjonsmetodikken. Disse problemene henger sammen og er åpne for å tillate flere svar og synspunkter. Formålet med undersøkelsesdelen er at eleven skal samhandle med emnet. For å svare på et spørsmål velger en student et antall elementer fra Responsrekken som sammen oppsummerer hva som må bringes til å bære på det.
Utfordring: Problemer 4
her er et diagram over et apparat for måling av latent fordampningsvarme Av en væske S ved forskjellige temperaturer. Røret T fører til et fartøy som holdes litt kjøligere enn hovedkapslingen. Hl og HS er to varmeslanger. l er den samme væsken som brukes til å kontrollere temperaturen inne i hovedkapslingen. Til sammen danner ventilen V (som åpner for en pumpe), varmespolen Hl og væsken l et kontrollsystem. Velg de elementene på Matrisen som angir hva som forhindres i å skje av dette kontrollsystemet. Deretter angir du også hvordan dette gjøres.
5.
dette er sett med logiske tester av inkludering og ekskludering. I forhold til et gitt spørsmål tilskriver forfatteren verdier av “essensielle”, “relevante”, “irrelevante” og “villedende” til elementene I Responsrekken og bygger sine tester rundt dem. Studenten blir ikke vist hva disse testene er, men får et sett med kommentarer basert på hans svar.
6.
Kommentarene er konstruktive uttalelser som diskuterer i dybden begrunnelsen for å inkludere eller ekskludere visse elementer. De kan romme alternative tolkninger og også tjene til å fremme diskursen representert I Presentasjonen.
7. ViewpointsEdit
en oversikt over forfatterens, og andre alternative synspunkter; dette kan gjennomgå noen aspekter som er oppgitt I Intensjonen, gjøre eksplisitte noen skjevheter eller standpunkter holdt kjære av forfatteren, trekke oppmerksomhet til andre synspunkter i litteraturen, etc. Ideelt sett, synspunkt delen spiller en endelig, interaktiv rolle mellom forfatter og elev.
Et annet aspekt ved Studieenheten For Strukturell Kommunikasjon er vurderingen av elevens svar på spørsmålene som stilles av studieenheten.
