構造コミュニケーション

1. IntentionEdit

何を研究すべきかを定義する冒頭の声明は、概要、おそらく”事前の主催者”、時には理論的根拠を提供します。 これは、研究ユニットの内容のコンテキストと研究の焦点を提供するために使用されます。

2. プレゼンテーション編集

材料、経験、運動、ケーススタディなど。 これは、研究されているドメインの本質的な事実と概念を提供します。 これは、演習の全体的な戦略に応じて、既存のテキスト、ビデオ、ケーススタディ、シミュレーション、または実際の経験であってもよいです。 これは、シミュレーションを含む任意の種類のコンピュータベースの命令でもあります。

3. Response ArrayEdit

演習で使用され、研究されている知識ベースからの重要な部分、概念、または原則を要約する項目のランダム化配列。 多くの場合、プレゼンテーションの”重要なポイントの要約”に似ています。

4. QuestionsEdit

構造的コミュニケーション方法論の不可欠な部分である”知的挑戦”を提示するように設計された解決のための問題のセット。 これらの問題は相互に関連しており、複数の応答と視点を可能にするためにオープンエンドです。 調査セクションの目的は、学習者が主題と対話することです。 質問に応答するために、学生は回答配列からいくつかの項目を選択し、それをまとめると、それを負担する必要があるものを要約します。

: 問題4

ここでは、種々の温度における液体Ｓの気化潜熱を測定するための装置の図である。 管Tは主要なエンクロージャよりわずかに涼しい保たれる容器に導く。 HlとHSは2つの加熱コイルです。 lは主要なエンクロージャの中の温度を制御するのに使用されている同じ液体です。 まとめると、バルブＶ（ポンプに開放される）、加熱コイルＨ Ｌ、および液体ｌは、制御システムを形成する。 この制御システムによって何が起こらないかを示す配列上の項目を選択します。 次に、これがどのように行われるかを示します。

5. DiagnosticsEdit

これらは包含と除外の論理テストのセットです。 任意の質問に対して、著者は、応答配列の項目に「本質的」、「関連性」、「無関係」、および「誤解を招く」の値を帰し、それらの周りにテストを構築します。 学生はこれらのテストが何であるかを示されていませんが、彼の応答に基づいて一連のコメントが与えられます。

6. CommentsEdit

コメントは、特定の項目を含むか除外する根拠を深く議論する建設的な声明です。 彼らは、代替解釈に対応し、また、プレゼンテーションで表さ談話を促進するのに役立つことができます。

7. ViewpointsEdit

著者の概要、およびその他の代替的な視点;これは、意図に記載されているいくつかの側面を見直し、著者が愛するいくつかの偏見や立場を明示し、文献中の他の見解に注意を引くことができる。 理想的には、視点セクションは、著者と学習者の間の最終的な、対話型の役割を果たしています。

構造コミュニケーション研究ユニットの追加の側面は、研究ユニットによって提起された質問に対する学習者の反応の評価です。