Structurele communicatie

1. IntentionEdit

de openingsverklaring, die definieert wat moet worden bestudeerd, biedt een overzicht, mogelijk een “vooraf organisator”, en soms een reden. Het wordt gebruikt om een context te bieden voor de inhoud van de studieeenheid en een focus voor het onderzoek.

2. Presentatie edit

het materiaal, de ervaring, de oefening, de case study, enz. die de essentiële feiten en concepten van het bestudeerde domein levert. Dit kan een bestaande tekst, een video, Een casestudy, een simulatie of een levensechte ervaring zijn, afhankelijk van de algemene strategie van de oefening. Dit kan ook elke vorm van computergebaseerde instructie zijn, inclusief simulaties.

3. Response ArrayEdit

een gerandomiseerde array van items die de belangrijkste onderdelen, Concepten of principes samenvatten uit de kennisbasis die in de oefening wordt gebruikt en bestudeerd. Vaak lijkt het op een” kernpunt samenvatting ” van de presentatie.

4. Vragenbedient

een reeks problemen die moeten worden opgelost, die zijn ontworpen om de “intellectuele uitdaging” aan te bieden die een essentieel onderdeel is van de structurele Communicatiemethodologie. Deze problemen zijn onderling verbonden en hebben een open einde om meerdere reacties en standpunten mogelijk te maken. Het doel van de sectie onderzoek is voor de leerling om te interageren met het onderwerp. Om een vraag te beantwoorden, selecteert een student een aantal items uit de Response Array die, samen genomen, samenvatten wat er op moet worden gebracht.

Challenge: Probleem 4

hier is een diagram van een apparaat voor het meten van de latente hitte van verdamping van een vloeistof S bij verschillende temperaturen. De buis T leidt naar een vat dat iets koeler wordt gehouden dan de hoofdbehuizing. Hl en HS zijn twee verwarmingsspoelen. l is dezelfde vloeistof die wordt gebruikt om de temperatuur in de hoofdbehuizing te regelen. Samen vormen de klep V (die opent naar een pomp), de verwarmingsspoel Hl en de vloeistof l een regelsysteem. Selecteer die items op de Array die aangeven wat wordt verhinderd door dit besturingssysteem. Geef dan ook aan hoe dit gebeurt.

5. DiagnosticsEdit

dit zijn sets logische tests voor inclusie en uitsluiting. Met betrekking tot een bepaalde vraag, schrijft de auteur waarden van “essentieel”, “relevant”, “irrelevant” en “misleidend” toe aan de items van de Response Array en bouwt zijn tests eromheen. De student wordt niet getoond wat deze tests zijn, maar krijgt een set van opmerkingen op basis van zijn reactie.

6. Commentaar

de opmerkingen zijn constructieve verklaringen waarin de beweegredenen voor het opnemen of uitsluiten van bepaalde punten uitvoerig worden besproken. Ze zijn geschikt voor alternatieve interpretaties en dienen ook om het discours in de presentatie te bevorderen.

7. Een overzicht van de standpunten van de auteur en andere alternatieve standpunten; dit kan een overzicht geven van enkele aspecten die in de intentie worden vermeld, enkele vooroordelen of standpunten die de auteur dierbaar zijn, de aandacht vestigen op andere standpunten in de literatuur, enz. Idealiter speelt de viewpoint sectie een laatste, interactieve rol tussen auteur en leerling.

een bijkomend aspect van de studie-eenheid structurele communicatie is de beoordeling van de antwoorden van de leerling op de door de studie-eenheid gestelde vragen.