Strukturell kommunikation
1. IntentionEdit
öppningsförklaringen, som definierar vad som ska studeras, ger en översikt, eventuellt en” förhandsarrangör ” och ibland en motivering. Det används för att ge ett sammanhang för innehållet i studieenheten och ett fokus för studien.
2. PresentationEdit
materialet, erfarenhet,motion, fallstudie, etc. som tillhandahåller de väsentliga fakta och begrepp för domänen som studeras. Detta kan vara en befintlig text, en video, En fallstudie, en simulering eller en verklig upplevelse, beroende på övningens övergripande strategi. Detta kan också vara någon form av datorbaserad instruktion, inklusive simuleringar.
3. Response ArrayEdit
en randomiserad uppsättning objekt som sammanfattar viktiga delar, begrepp eller principer från den kunskapsbas som används och studeras i övningen. Ofta liknar det en” nyckelpunktssammanfattning ” av presentationen.
4.
en uppsättning problem för lösning, som är utformade för att presentera den “intellektuella utmaningen” som är en väsentlig del av den strukturella kommunikationsmetoden. Dessa problem är inbördes relaterade och är öppna för att tillåta flera svar och synpunkter. Syftet med utredningsavsnittet är att eleven ska interagera med ämnet. För att svara på en fråga väljer en student ett antal objekt från Svarmatrisen som tillsammans sammanfattar vad som måste tas med på den.
utmaning: Problem 4
här är ett diagram över en apparat för mätning av latent förångningsvärme av en vätska S vid olika temperaturer. Röret t leder till ett kärl som hålls något svalare än huvudhöljet. Hl och HS är två värmespolar. l är samma vätska som används för att styra temperaturen inuti huvudhöljet. Sammantaget bildar ventilen V (som öppnas för en pump), värmespolen Hl och vätskan l ett styrsystem. Välj de objekt på arrayen som anger vad som förhindras att hända med detta styrsystem. Ange sedan också hur detta görs.
5. DiagnosticsEdit
dessa är uppsättningar av logiska tester för inkludering och uteslutning. I förhållande till en viss fråga tillskriver författaren värden av “väsentliga”, “relevanta”, “irrelevanta” och “vilseledande” till objekten i Svarmatrisen och bygger sina tester kring dem. Studenten visas inte vad dessa tester är men får en uppsättning kommentarer baserat på hans svar.
6. CommentsEdit
kommentarerna är konstruktiva uttalanden som diskuterar på djupet motiveringen för att inkludera eller exkludera vissa poster. De kan rymma alternativa tolkningar och tjänar också till att främja den diskurs som representeras i presentationen.
7. ViewpointsEdit
en översikt över författarens och andra alternativa synpunkter; detta kan granska vissa aspekter som anges i avsikten, göra uttryckliga vissa fördomar eller ståndpunkter som hålls kära av författaren, uppmärksamma andra åsikter i litteraturen etc. Helst spelar viewpoint-sektionen en slutlig, interaktiv Roll mellan författare och elev.
en ytterligare aspekt av Studieenheten för strukturell kommunikation är bedömningen av elevens svar på studieenhetens frågor.
